借助英语歌谣，优化英语教学

借助英语歌谣，优化英语教学

范秀何

浙江省云和县城西小学323600

摘要：在小学英语教学中，学生很容易出现学习枯燥感现象。英语歌谣具有韵律优美、节奏性强的特点，小学生十分喜欢。教师在英语课堂上要善于穿插运用英语歌谣，以此达到创设学习情境、优化英语学习、拓展英语作业的目的。

关键词：小学英语歌谣

歌谣最突出的特点就是韵律优美，而且具有极强的节奏感，是小学生非常喜爱的一种形式，甚至会在生活中无意间哼唱。在小学英语教学实践中，教师可以基于教材内容，向学生展示相应的歌谣，既能够有效聚焦学生的注意，同时也有助于活化课堂氛围，还可以燃起他们学习英语的兴趣。但是在教学实践中，很多教师针对歌谣的使用，仅局限于烘托课堂氛围这一目的，并不能充分展现其灵动性以及趣味性等特点。教师本身是课程资源的开发者，所以在教学实践中应充分意识到歌谣的重要辅助教学功能，应当能够立足于创设、引导探究或者展开拓展练习的过程中增设相应的英语歌谣，帮助学生优化学习，提升学习效率。

一、借助英语歌谣，创设学习情境

小学英语教学实践中，其中一个显性特征在于“意义先行”，简单的说，就是需要基于相应的语境组织学习。英语歌谣大都具有情境性的特点，教学过程中教师可以辅助相应的英语歌谣，为学生创设真实生动的教学情境，导入教学内容，如此必然可以显著激活学生主动学习英语的浓厚兴趣。

1.借助英语歌谣，创设单词学习语境。

在小学英语教学实践中，单词教学是其中的重点和难点所在，教师应在歌谣的辅助下创设情境，使其迅速吸引学生入情入境，帮助学生深化对单词意义的理解和认知。

2.借助英语歌谣，创设文本阅读情境。

文本是有效地提高学生英语素养的关键载体，针对文本的阅读也可以基于歌谣的形式创设相应的情境，由此可以收获事半功倍的教学实效。在当前新版的PEP小学英语教材中，每个主题单元都编排了很多英语歌曲，可根据教师需求自主选择，实际教学过程中教师就可以充分发挥这些歌谣的功能，为学生创设相应的阅读情境。

二、借助英语歌谣，优化英语学习

在新版PEP小学英语教材中，严格遵循了新课标准的相关要求，辅助了一定数量的歌谣，就是为了更好地服务于词汇的学习，也保障了高效的句型训练。因此在教学实践中，教师应充分发挥这些歌谣的功能，激活学生参与英语学习的主观能动性，使学生可以在一边欣赏歌谣的过程中，一边轻松地掌握英语知识。教师也可以根据实际的教学需求，自主编排相应的歌谣，一方面要确保歌谣的节奏感和趣味性，另一方面也要紧扣教学内容。

例如，在学习元音字母a在开音节中的发音时，教师可以先利用教材中编排的歌谣并跟读歌谣：MynameisJake.MynameisJake.Ilikemyname，andIcanmakeacake.Hello，Jake.Hello，Jake.MynameisDaveandIliketoeatacake.这一环节的目的就是了解其中主要单词的正确读法，之后为学生设计提问，引导学生了解歌谣中所阐释的主要内容；最后组织学生再一次阅读歌谣，标示出其中带有a-e的单词，再由教师总结在黑板上。学生们通过观察可以发现这些单词的共同点，并自主提炼出发音规则：这些单词的末尾字母都是e，并且不发音；而其中的元音字母a，都发长元音。这种教学形式，真正交还了学生的自主学习地位，结合了学生的认真观察和深入思考，通过自主归纳和总结，既有助于提升自主学力，也能够帮助学生深化认知、加深记忆。这一过程经历了由表及里的感受，使学生面对同类单词是可以做到举一反三，灵活运用。

三、借助英语歌谣，拓展英语作业

教学实践中，拓展作业能够有效地将课堂所学习的知识延伸至课外，实现灵活运用，因为英语课时有限，能够充分运用的机会实际上并不多，很多学生都不能够稳固地掌握所学习的新知，所以，需要有针对性地增加课外运用的要求。很多小学生喜爱歌谣，也会在课后或者生活中不自觉地哼唱，实际上这种哼唱也可以将其视为是对语言的运用，或者是对知识的有效巩固。

教师可以对教材中所涉及的单词进行分类，自主编排相应的歌谣，一方面促进学生的高效记忆，另一方面也可以确保英语学习的效度。

例如，在完成“Lookatme”的教学之后，一位教师自主编排了拍手操的儿歌，让同学们和同桌一起做游戏：你拍一我拍一，张大mouth大喊你；你拍二我拍二，揉揉nose深呼吸；你拍三我拍三，洗洗face提提神；你拍四我拍四，展开arms使劲伸；你拍五我拍五，小手hands拍你我；你拍六我拍六，双腿legs蹬一蹬；你拍七我拍七，合拢feet跳一跳；你拍八我拍八，两只eyes眨呀眨；你拍九我拍九，竖起ears听得清；你拍十我拍十，天天锻炼身体好，我们的head更聪明。这种儿歌加游戏的形式，简单且充满着节奏感，学生们既能够快速记忆，也可以引发他们极大的兴致，甚至连续很多天都能够在课间看到他们一起玩。

总之，在小学英语教学实践中，应充分发挥歌谣的辅助教学功能，一方面可以趣化、活化小学生的英语学习，另一方面也可以有效拓展学习的深度和效度，并在这一过程中，全面提升学科的综合素养。