信息技术课堂教学有效性之我见

信息技术课堂教学有效性之我见

牛百川

信息技术课堂教学有效性之我见

□河南省淇县第五中学牛百川

本人多年来一直从事信息技术教育，在教学过程中有许多感触和无奈。因为在新课程理念的指导下，传统的教学模式已逐渐退出了历史的舞台，信息技术课程的教学也随着教学的改革在不断的变化着，广大信息技术教师为了适应新的教学模式也在不断的寻找新的出路。新课标、新理念、新思路、新教法被广泛应用于课堂。随之而来的是产生了更多的问题。为了改变这种情况，我们进行了全新的研究。

我们采用的是自主探究性教学模式和任务驱动教学，这种教学模式改变了过去以教师为中心的被动式教学模式，有助于学生的自主创新，这是一大进步。然而，新的教学模式必然带来新的问题，那就是：放权给学生后如何保证信息技术课堂教学的有效性。因为信息技术课堂教学的有效性，不仅仅要求学生掌握一种或者几种计算机操作技能，它还包括培养学生掌握自学计算机技能的方法、利用计算机获取信息、解决学习和生活中实际问题的能力、培养学生自主探究、团结协作、发展创新等能力。只有把这些问题解决了，才可能让学生最大限度的得到提升。

本人多年来一直处于教学一线，结合多年的经验，总结出信息技术课堂教学中存在以下几个问题：

1.学生所处环境不同，对计算机的操作程度和信息素养的认识程度也不同。因此任务完成的差异性很大，好学生吃不饱，差学生吃不了；

2.学生缺乏团结协作的精神，小组合作学习变成一些优秀学生的个人展示机会，动手能力差的学生成了旁观者，他们没有从中得到锻炼和提高。

3.信息技术课不考试不评估，学生不重视，甚至有些学生认为信息技术课就是玩游戏，上网，聊天。

4.教学评价流于形式，甚至将其摆至可有可无的地位，没有发挥教学评价的积极作用。

针对这些问题，我认为可采取以下几点措施，来提高信息技术课堂教学有效性：

1.深入了解学生情况，实施因材施教。

制定合理教学目标，采用分层次教学，因为信息技术学科的特殊性，一个班里学生的起点各不相同，一视同仁将导致好学生吃不饱，差生吃不了的局面。因此我们在设计任务时要有难易的不同程度，或同一任务对各层次同学设不同的要求。比如学习EXCEL排序及建图表，这一节课的教学目标应该是力争让学生在原有的excel基本操作技能的基础上，能从另一个高度学会根据解决问题的需要，恰当得对数据进行加工处理，从而挖掘出新的信息，给我们解决问题提供借鉴；重点是如何根据需要将表格数据转化为相应的图表信息；难点是如何将EXCEL数据转换成图表。在教学过程中，我们就会碰到有部分学生会排序，但是排序后创建图表总是不正确。所以，我们设计任务的时候，应该考虑到这一点。基础差的就让他完成排序，基础好的让他完成创建图表。低层次学生面对自己的作品感觉很有成就感，而高层次的学生面对自己在班集里脱颖而出的成果，充满自豪，激发了他进一步探索的激情和信心。这样所有的学生如果都完成任务，就会达到因材施教的目的。

2.合理创设教学情境，吸引学生主动参与。

俗话说：兴趣是最好的老师，兴趣是创造的源泉。在教学实践中，教师面临的一个非常棘手的问题就是有的学生学习动机不强，学习兴趣不高。所以在教学情境的创设方面要能激发学生学习兴趣，以激活知识、技能为支点，精心设计情境过程。例如：在指法练习过程中，很多学生不愿意进行指法练习，他们觉得指法练习枯燥无味，我就使用了一款练习指法的软件《金山打字通2006》，这款软件是针对指法练习的，它对键盘及手指在键盘上应该放的位置打字的姿势都作了详细的说明，并且上面还有一些打字游戏，如青蛙过河、打地鼠、警察抓小偷等一些积分闯关游戏进行练习，这样既有游戏的趣味又有指法的练习，学生的热情很快被调动起来。接下来我又引导学生重新认识键盘，因为在练习的过程中，出现了一些新的问题，如字母的大小写的转换用到了Capslock键，还有上档键Shift的使用以及退格键BackSpace的使用。这个过程中，学生反复练习指法，并能熟练的掌握这几个特殊的功能键的使用，越练越熟练，越练信心越高，收到了良好的效果。通过创设一定的教学情境，让学生在老师的导引下，利用所学知识进行信息技术知识的综合运用，同时也适当的和语文学科结合，教学有效性就得到充分体现。

3.精心组织，分组协作，促进教学的有效性。

为了让学生的学习更有效率，我采用了组内协作、组间竞争等方式展开教学。分组形式可以采用异质分组和自由分组相结合，根据学生个性差异、能力强弱、兴趣爱好进行异质和自由分组。为了避免小组合作流于形式，要求组长根据学生的不同特点，保证每位同学都有任务，只有小组内成员都达到了预定目标，小组才能算成功。这种共同的目标促进了学生自愿性的互帮互助，培养了学生的协作意识和能力。

4.发挥游戏优势，促进技能训练的有效性。

玩是少年的天性，电脑操作技能在玩中最易掌握与提高。通过益智教学游戏，可以让学生在愉快的心境中掌握操作技能。在练习鼠标操作时，可以利用纸牌、扫雷、拼拼看、七巧板等游戏来练习鼠标的操作。寓学于玩，让学生在玩中学，在玩中练，他们就能轻松地理解相关知识，掌握相关技能。

5.完善教学评价，使学生在学习中增强成就感。

信息技术课堂教学中更多的是围绕任务或作品展开评价，通过评价，能增强学生的成就感，有助于学生对自己的信息素养、各方面能力有清醒的认识，同时在相互的交流与评价中锻炼了能力，弥补了不足。

相信只要我们用心引领，学生一定会爱上信息课，信息教育的成果会更高效。