现代教育技术背景下的教师角色

现代教育技术背景下的教师角色

张艳民殷华

张艳民殷华

潍坊护理职业学院山东潍坊261041

【摘要】传统的教学模式中，教师的职责主要是发布所谓权威的信息、单向的传授知识等。现代教育技术条件下教师依然要向学生传授文化理论知识以及各种生存技能。但作为基础知识体系的建设者来说，教师的角色已经发生了转变。主要表现在以下两个方面：一是在现代教育技术条件下，除了刚才所提到的基本理论知识和生存技能之外，教师更需要不断强化学生的信息技能，以及培养学生的自主学习和创新能力，古人云：授之以鱼不如授之以渔。要传授给学生自主学习的方法和思维技术，这样才能使学生在走出校门之后依然能够不断学习提高自身能力，满足时代对人才的更高要求。另一方面，教师要更加注重基础知识体系的呈现形式，以丰富多样的教育资源提高学生学习的兴趣和积极性，让学生由被迫学习转为真正地热爱学习。

关键词：现代教育技术教师角色

传统的教学模式中，教师的职责主要是发布所谓权威的信息、单向的传授知识等。现代教育技术条件下教师依然要向学生传授文化理论知识以及各种生存技能。但作为基础知识体系的建设者来说，教师的角色已经发生了转变。在现代教育技术的条件下，教师要扮演好传授基础理论知识这一方面的角色，需要做到以下几点：一是该加强学生的主体性意识，加大教师与学生之间的沟通与交流。传统的教学当中，教师是绝对主体，教学中是单方面的传授，现代教育当中要求教师不再是一种自上而下的“给予”，而是要激发学生独立探索知识的欲望，跟学生“分享”那些他们尚未获得和掌握的知识。利用现代教育技术手段，完全可以帮助教师实现这种师生间的互动。BBS、BLOG、网络教学平台等双向交互性平台的发展，有助于加强学生自主学习的意识。教师在课堂教学中，要改变以往“喂养”式的教学方法，直接提供给学生结论，而要设法提高学生自主搜集信息和解决问题的能力、提高学生鉴别有效信息的能力、提高对正确信息的应用能力等，并及时对学生的学习进展给予一定的检查、评价，以保障学生学习的有效性。二是随着获取信息来源渠道的日益增多，学生己经可以快速获得自己想要的各种信息，随时可以提出很多课本上未涉及到的知识，在这种情况下，教师要维护其威信，不再是依靠占有某一类知识，而是要依靠对课程的整体把握和合理的知识构架，即根据新的教育、教学目的以及学生身心发展规律把各种知识按照现代社会的需求重新整合组织起来，从而有效改善学生的学习、思考方式。三是在学生遇到认知障碍时，教师要能够提供多种有效的信息来源，从而帮助学生从多种角度理解和解决问题。即使教科书上面的理论知识长期保持不变，教师仍然要好好利用它们，做到既不脱离其基本内容，又要不照本宣科，根据现实和学生的实际需求讲解，利用现代教育技术手段对教科书上的内容作技术处理，使其呈现形式由单纯的文字向影音、图像等多样化发展，进而提高教材的可懂度，既方便学生自学，又能让学生学得轻松。另外，教师还应该根据具体的教育培养目标以及学生的实际情况，优化资源配置，合理选取教材及相关教学资料，选择恰当的多媒体展示方式，制作出既符合教学大纲要求，又有学科针对性和特色的教学课件。但是，在课件的展示过程中，也要避免只顾发挥现代教育技术的媒体化优势，过于注重表现方式，而分散了学生的学习注意力，导致学生忽略了对教学内容的理解、掌握，反而阻碍了学习的有效性。

在现代教育技术条件下，教师要扮演好“促进学生发展的评价者”这一角色，就要努力做到以下几点：一是教师要能够开展高效率的即时性评价。也就是说，教师要能够在学生发展过程中随时对其学习状况进行指导和评价，并对整个教育系统和学生学习的构成要素进行总结。教师可以通过总结性评价对学生的成绩进行归纳，可以通过诊断性评价对学生的学习进展进行预测，而即时性评价的目的则是为了及时调整学生的发展状况，从而给予适当的指导。二是教师要能够操控开放性评价。开放性评价指的是教育评价不再由某一个人或某一个部门独立完成，而是能够凭借现代教育技术手段，目前，大多数学校通过校园网已经能够利用设计好的网络评价系统，让广大师生参与到各种教育资源、教学状况的评价活动中，教师和学生只要登陆到相关的网页，就能够轻松参与。具备了良好现代教育技术能力的教师，可以针对自己的评价对象设计问卷系统，并通过网络搜集到所需的评价信息，全面了解评价对象的真实情况。三是教师要能够进行双向评价。也就是具备“双向发展的互动性评价能力”，简单来讲就是师生之间能够相互评价。这种情况下，要想促进教育水平的持续提高，就要求教师必须利用互动性评价来实现教学相长，把学生的积极主动性更多的展现出来。现代教育中，教师除了传授知识更适应一种全新的角色，即“学生意义建构的协助者”。这一角色主要包含以下三个方面的内涵：一是教师要重视培养学生进行意义建构的自主能动性，“授之以鱼，不如授之以渔”，不是按照自己的思维向学生灌输完善的知识，而是协助其养成良好的学习方法，学习自己需要的知识：二是在学生进行建构式学习的整个过程中，教师的角色是“协助者”，要发挥自身的主动性和能动性帮助学生：第三，协助即为合作、帮助，随着教学系统中结构关系的转变，现代教育技术的发展和应用也要求教师要以全新的角色应用到教学当中，日常教学需要依靠教师、学生共同合作完成，教师与学生之间要形成一种平等和谐、相互帮助、相互合作的平等关系。

目前，教育改革正处于风口浪尖上，学生也正面临着由传统教育向现代教育转变过程中未曾出现过的困难和挑战。例如，学生通过互联网等各种现代通讯设备，可以轻松的获取大量教材上没有的知识。而由于网络信息过于庞大和复杂，学生在现阶段还缺乏明确的学习目标、策略和自学、鉴别能力，对于网络知识不能有效的提取，导致学习效果并不乐观。另外，在传统的教学过程中，学生只是被动地接受知识，而现在利用各种现代教育技术手段，学习活动正从一种被动接受式变为主动探究式。无论是为了学生自己的兴趣，还是教师为了培养学生主观能动性的刻意而为，学生都要开始主动学习，在这一过程中，教师要给出合适的引导，帮助学生走出困境，进一步提高其思维能力、学习能力。