运用多媒体信息技术优化物理教学

运用多媒体信息技术优化物理教学

宋荣琦

山东昌邑潍水学校261300

摘要：在初中物理教学中应用现代信息技术，丰富了学生物理知识的获取渠道，激发了学生的学习兴趣，丰富了教学信息资源，使抽象的物理现象变得直观形象，优化了学习过程，提高了学习效率。本文就如何更好地使用多媒体辅助教学进行阐述，即多媒体辅助教学实施策略。

关键词：信息技术物理教学应用优势

信息技术的应用与发展，是科学技术与各行各业结合的产物，通过对信息技术的利用，大大提升了不同行业的工作效率。物理作为一门实践应用性强的学科，对现代化技术的应用有助于提升学生的实践能力、动手能力，帮助学生养成良好的习惯，提升物理知识的运用能力。但在初中物理教学中，对信息技术的利用仍存在一定的局限性，对其进行研究，有助于探索提升物理教学效率的实践策略。

一、利用信息技术提高初中物理教学效率的策略

1.精心备课，合理设计课件。设计生动的模型与教学情境，突破学生思维局限，为学生创造立体、直观、动态的知识展示。比如，凸透镜、凹透镜的光线变换原理，运用信息技术的多元性、动态性，深入浅出地演示物理原理的动态形成过程，将抽象的知识生动化地展示，激发学生的想象力，使学生将理性认识与感性理解相结合，强化学生对物理知识的掌握。如对电流、电路图的展示，转变信息传递的形式与速度，利用信息技术的集成性、快捷性等为学生创造身临其境的学习环境；如通过视频、音像等资料，使学生感受光路在水下、空气中不同的传递路线与形式等。通过信息技术进行仿真实验，将对应的物理实验再现到学生面前。

2.恰当地利用多样化技术。根据信息技术的特点，教师可利用信息技术直观地向学生展示物理知识。比如，利用动画、视频、投影器等直观地向学生展示物理现象的变化过程，帮助学生夯实基础，如展示汽化液化过程原理等；利用信息技术的网络化特点、结合资源平台，不断拓展学生的知识面，为学生带来更多的知识，突破时空限制，激发学生学习物理的兴趣；利用信息技术，向学生展示真实实验，提升学生实践技能的同时，突破教学局限性，利用直观展示突破教学难点，增强学生对物理知识生活化的体验。

3.演绎概念本质属性，让概念理解更容易。信息技术图文并茂，而且能够融音频、视频、动画等为一体，实现信息的动态化呈现。概念教学中，教师要善于利用信息技术的优势，模拟概念生成的过程，从而演绎物理概念本质属性，使学生获得直观的体验，将复杂的物理概念简单化。利用多媒体，能让原本模糊的概念变得清晰起来，学生对概念的理解就更加容易。

4.多媒体辅助实验教学。物理是一门实验学科，物理知识、物理规律来源于生活实践，学习物理离不开理论联系实际，通过有趣生动的物理实验，让学生分析、归纳物理概念及规律，从而提高教学效果。实验教学一般步骤是先由教师讲解实验原理和实验步骤，然后让学生着手做实验，进一步观察实验现象，总结和发现规律，学生通过实验环节，可以加深对物理知识的印象，还可以帮助理解记忆知识。由于受到实验仪器本身的限制，有些抽象的物理现象并不能在现实环境中进行实验，比如电子的运动、海市蜃楼、日月食、核裂变的形成等。而且各个学校实验条件各不相同，有实验条件的也不能保证每个学生都能够亲自参与做实验。多媒体技术突破了环境和空间的限制，让学生享受到相对平等的机会。

二、现代信息技术与初中物理整合注意事项

1.主体性原则。现代教育技术毕竟是“辅助教学”，它不能忽视学生的主体地位而把课堂的全过程做成多媒体的“一统天下”，而是要给学生尽可能多的观察的机会、联想的空间、思考的时间、质疑的余地、发言的权利，帮助学生增强和发展其主体性。

2.交互性原则。在运用现代教育技术进行教学时，传统教学中的师生对话和情感交流，务必要坚持，同时还要注意设计良好的人机对话，使课件较强的互动性向人性化方向努力，那种“书本搬家”和“习题集”式的课件是不为师生所接受的。

3.创造性原则。教师不但要努力提高自身的素质，教学设计要有独创性，还要在运用多媒体教学中注重培养学生的创新能力，努力促进学生开阔视野，活跃思路，多角度、全方位地思考问题。要根据情况，向学生展示一些课件制作的过程，必要时说明为什么这样做，让学生了解知识的发生和发展过程，对学生进行潜移默化的创造教育。

4.实效性原则。在初中物理教学中，现代教育技术拥有诸多优势，但它不可能成为包医百病的灵丹妙药，那种希望用多媒体来包办代替教师作用的想法是不切实际的。过分依赖现代教育技术、崇尚工具理性，势必导致忽视学生人文素质的培养，影响教学的实际功效和长远目标的实现。

总之，在物理课堂教学中，应用信息技术多媒体辅助物理教学不仅节省了教学时间，解决了课时不足的矛盾，而且成为学生学习过程中不可或缺的认知工具，拓展了学生的思维空间，优化了课堂教学节奏，提高了教与学的效果。

参考文献

[1]殷建民积极寻求信息技术与初中物理整合的契机[J].学苑教育,2017(24)。

[2]万飞信息化环境下初中物理智慧课堂教学模式探究[J].现代教育技术，2018(8)。

[3]曹兴辉基于信息技术的初中物理自主探究教学模式的研究[J].中学物理，2018(5)。