如何让小学生数学教学与实践操作相结合

如何让小学生数学教学与实践操作相结合

牛缠红

牛缠红陕西省宜川县第三小学716200

【摘要】做任何事情只有实践才能见真知，那么，如何将数学教学与实践操作相结合呢？

【关键词】实践操作

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）08-124-01

实践活动是儿童发展的主要途径，也是学生形成实践能力的载体。在数学教学中，应重视通过教学、操作等方式，培养学生的思维能力，主动参与意识和勇于探索创新的学习能力，使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题，在当前的教学中，紧密联系学生的实际，培养学生对数学的应用意识，使他们在知识的学习与应用过程中对学过的知识形成深刻的理解。这样学生在学习中构建的是可以应用灵活的知识，而不是呆板的书本知识。那么如何在数学课堂教学中紧密联系生活实际，探索数学知识应用的价值，培养学生的实践能力呢？

一、数学知识从生活中来

数学来源于生活，教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材，从学生的生活实际中引出数学知识，使学生感受到数学知识就在自己身边，自己的生活中处处有数学问题，自己的生活实际与数学知识本身就是融为一体的。例如，在数学教学中对“圆的认识”时，教师是这样引导学生的：教师问学生“在生活中，你们见过哪些物体上有圆”？学生举了很多例子：圆桌的桌面是圆的，硬币是圆的，光盘是圆的，汽车的轮胎是圆的……教师又问：“车轮为什么要用圆的而不用正方形或椭圆形的”？学生回答：“做成正方形或椭圆形的车轮滚动起来就不平稳。”“为什么做成圆形的车轮滚动起来就平稳呢”？教师的追问令学生难以用学过的知识做出科学准确的回答，教师就此引入新课：“今天学习了圆的特征，同学们就会对这个问题有一个清晰的认识。”学生们带着寻求实际问题答案的一个急切的心情进入新课的学习。教师要善于把抽象的问题转化为学生熟知的日常生活现象，从学生已有的生活实际经验和背景出发，体会生活中处处离不开数学，从而对学数学产生兴趣，这样更好激发起学生爱数学、学数学，达到在数学教学中培养学生解决实际问题的能力的目的。

二、培养学生的数学实践操作能力

实践操作能激发学生的学习兴趣，要“要我学”为“我要学。”由于数学知识较抽象，学生不易理解，缺乏兴趣。在教学中，利用学生“好动、好奇”的心理，从学生熟悉的生活环境和感兴趣的事物出发，提供观察和操作的机会，充分发挥学生的自觉能动性，让学生在兴趣盎然的操作中，把抽象的数学知识变为活生生的动作，从感受中获得正确认知。

三、以实践操作有利于促进学生自主学习

一个人的实践活动能力是其创造能力的重要组成部分。我既需要学生具有获取知识的能力，也需要学生具有应用知识的能力。而知识也只有在应用时是有生命力，才是活知识，数学教学要为学生提供摆、弄直观材料的机会，让学生在动手操作中发现规律、概括特征、掌握方法，在体验中领悟数学、学会想象、学会创造。例如，在教学中“拼积木”活动中，让学生把几个相同的正方体拼成不同的长方体或正方体，学生对此颇感兴趣，学习小组通过合作、交流、讨论，拼成形状各种各样。教师要加以点拨和鼓励，学生在宽松、和谐的氛围中萌发了创新意识，在“随意拼”活动中，让学生利用各种实物和立体模型发挥自己的想象力，拼出自己喜欢的东西，从而培养学生的创新能力。

总之，在数学教学中，一方面要善于将日常生活中数学范例引入课堂教学中，把抽象的知识转变为具体形象的实例教学；另一方面又将所学知识运用到日常生活中去培养学生动手动脑能力，只有将理论和实践结合起来，才能进一步培养学生学习数学的兴趣，培养学生实践能力、创新能力。