浅谈如何教学生写作文

浅谈如何教学生写作文

李文礼

山东省莱西市工银第四希望小学266615

提到作文,老师怕教，学生怕学。究其原因，也许是我们教师指导习作，让学生远离了丰富多彩的习作源泉；也许是我们在要求上有所局限，习作思路被教者所匡定，学生还没有来得及有自己充分的思考，教师就“及时”作指导，这样使学生在习作时都努力体现教者的思路，表达出教者的理解，学生作文成为敷衍老师的一种学业负担，作文为老师而作，老师成了作文的唯一阅读者，结果是学生不喜欢作文，害怕作文！老师苦口婆心，口干舌燥，语言车载船装，学生不知所云，两眼茫然，令人沮丧，因此陷入了两难。那么，怎样解决这些问题？我认为应“多看、多听、多想、多写”。

一、多看

多看就是要多看课外书，积累优美词句。新的《语文课程标准》对学生课内外阅读量明确规定：一、二年级学生每学年至少要读五万字；三、四年级学生需读四十万字；五年级学生需读一百万字。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”又云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”这都说明多读书才能写出优秀的作品。小学生开始习作时，往往不知道怎样用书面语来表达自己想说的话，教师可以指导学生先学会模仿，当然，模仿的目的是学习语言精品，探索写作规律，尽快进入更高的创新层次，而绝不是永远趴在前人或他人的脚下爬行。要想模仿别人的文章，就必须认真阅读，语言精品读得多了，受到语言的熏陶，潜移默化，自然就能做到文从字顺。在读书时，学生要学习毛主席的读书方法：“读书必须看通、看透。要用笔标记书中要点，要在书眉上写出自己的想法，要摘录书中精彩的地方。总之，不动笔墨不看书。”养成看书时做笔记的好习惯。初写读书笔记时，教师要结合学生所学课文进行指导，让学生明白什么样的词句才是优美词句。学生每写一篇读书笔记，就以小组为单位进行交流，写的最好的在全班交流。“众人智慧胜一人”，在班、组交流中，学生能很快积累大量优美词句，“厚积而薄发”，再进行习作，学生的语言逐渐规范，词汇更加丰富，方言、口语也会逐渐减少。同时，多看课外书，学习语言精品，还能使学生受到启发，开阔思路，为写作提供更多的素材。

多看并不仅仅是多看书，还包括多留心观察周围的事物。叶圣陶先生说：“生活如泉水，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇”。叶老的这段话形象地说明作文与生活的关系。留心观察生活，就会发现许多写作素材。但是许多小学生的有意观察还处于萌芽阶段，往往缺少主动观察与发现，生活中的一些亮点便会如溪水般悄悄消失，这就需要教师有一双慧眼，善于和及时捕捉学生生活中的亮点，指导学生进行有目的地观察。如：学校组织春游活动，在学生出发前，教师提出活动的目的与要求，指导学生在春游途中，注意观察春天来了，大自然中的动植物有哪些变化，沿途经过了哪些地方，途中发生了什么事；在春游时，教师带领学生一边游，一边看路边的树木，田野里的庄稼，天上的燕子，池塘里的小青蛙，河里的小鸭……回到学校后，教师指导学生把自己观察到的景物或事情按一定的顺序写具体。这样，学生写作文才会言之有序，言之有物，连平时不爱动笔的学生也不会感到为难。

二、多听

作文素材中很多人物的对话，平时人物在交谈中音色、语气、快慢、轻重都是入文的好素材，指导学生学会多听、善听，把人物丰富有趣的听话写进文章中。总之，平时在生活中听取周围的一切声音，把听来的故事、听到的美妙声音记录下来，丰富写作素材。另外多听，就是听师生评点，听别人的优秀作文。习作前，听教师的指导；习作后，进行小组交流，听取同学提出的修改意见，对习作进行修改，然后全班交流，听师生评点，同时听别人的优秀作文，想想别人写得好在哪里，取长补短，改进自己的习作，提高写作水平。

三、多想

儿童最富于想象，他们常常通过异想天开的想象，描绘出一个个神话般的世界，编出许许多多生动有趣的故事，这是我们成人都始料未及的。合理引导学生发挥想象也是学生习作的一个亮点。学生在阅读积累中，增加了习作内容方面的、文化方面的、语言方面的储备。这时候我们可以给学生提供一些“话引子”，指导学生发挥想象编写故事，相信学生会做得更好。

四、多写

多写就是要经常练笔。班上发生事情时，老师就紧紧抓住，把条理梳理出来，把关键点整理出来，这样同学们就有事可写、有感可发。强调动手与动脑实际上是同样重要的。习作是一种创造性的活动，必须有经验积累，也要有灵感，这些经验与灵感也是平时训练出来的，不是有言：业精于勤，荒于嬉吗？在作文教学中，引导小学生从他们自己的生活经验出发，真实地反映他们自己的生活，写出他们对社会生活与客观事物的真情实感。每天班上都发生许多有趣的事，老师不提，同学不说，这些有意义的事情就过去了，要做生活的有心人，随时把这些有意义的事在课堂上娓娓道来，而且适当的时候还要进行案例重组，让事件再次重现在大家眼前，在重现的过程中，我刻意让某些环节“暂停”下来，让人物的神态、表情、动作定格下来，让同学们观察，马上组织词语写下来。比如：今天，老师教我们写作文，这根本就是表演会嘛。老师先表现出惊讶的表情，眉毛往旁边一翘，眼睛瞪得大大的，嘴巴张得大大的，都快咧开了，手指弯了起来，好像看见了飞碟想拿去卖钱。老师又说了动作，叫黄×做坏笑，黄×瞄了孙××一眼，头也不回翘了嘴笑了。刘×瞄了肖××一眼，翘了嘴笑了，哼的一声头也不回就走了。颜××表演痛苦的表情，嘴巴嘟了起来，眼睛眯了起来，嘴巴发出呜呜的声音，我看了都想哭。张××做表情的时候，呜呜地哭了起来，感觉真可怜。他们做得挺逼真的。