高职康复专业的《临床疾病概论》课程融入工匠精神培育初探

高职康复专业的《临床疾病概论》课程融入工匠精神培育初探

吴秋桃苏红许晓惠甘建伟

重庆城市管理职业学院重庆401331

摘要:对于高职培育工匠精神的研究，是高职院校提升高职人才培养质量和自身发展的一个热点话题。为培养高质量、就业能力强、综合素质高、具备工匠精神的康复专业人才，我校康复治疗技术专业人才培养采取了一系列措施，其中开展课程融入工匠精神的培育是措施之一，“临床疾病概论”是被选人融入工匠精神培育的课程之一。通过一年的课程融入工匠精神培育，该专业学生13门课程平均成绩均比对照组高，不及格人数大幅低于对照组，总体取得较好的成绩，这有助于其他专业的人才培养方案设计和修订提供一定的参考意见。

关键词:高职教育；工匠精神培育

教改项目：重庆城市管理职业学院2017年度教学改革研究项目--高职康复治疗技术专业学生“工匠精神”培育路径研究与实践（课题编号：2017jgkt001）

1专业特点和课程简介

我校2016级康复治疗技术专业共计4个班级，通过2+1（头2年为校内学习，后1年为行业实习）模式进行培养，使其具备“服务意识与奉献精神”，掌握康复医学的基本知、技能，能在康复科、养老院、保健机构等单位从事康复治疗、健康促进等工作的康复治疗人才，主要岗位为康复治疗师。“临床疾病概论”是主要讲授社区中内、外、神经、儿科及其他学科的常见疾病，该门课程涵盖了康复工作中各类常见疾病如呼吸系统疾病、神经系统疾病、心血管系统等的发生、发展、临床特点、危重征象等，属于康复治疗技术专业的医学专业课程。

2“工匠精神”的引入及其在高职教育中的重要作用

因康复治疗师面对的服务对象是人，这要求服务者更应具备精准性和严谨性。

2016年3月5日，李克强总理在全国“两会”政府工作报告中首次提到工匠精神，3月29日，总理在国家质量奖颁奖晚会上再次提到工匠精神。同年5月中央电视台推出了系列节目《大国工匠·匠心筑梦》，讲述了8位大国工匠的成长故事。从此，“工匠精神”成为网络热词，并出现在主流媒体上，显示出培育工匠精神已经成为国家意志和社会共识。“工匠精神”，职业教育的灵魂的新闻报道于2016年5月13日出现在我[]国教育部网站上，在该新闻中，中国职业技术教育学会副会长、广东省人民政府参事、广东职业技术教育学会会长李小鲁指出“必须要正确认识“工匠精神”，在职业教育领域把它作为全新的工作指导思想”，“将工匠精神的正确理解引入职业教育，并向社会广泛宣传，对于改变职业教育的形象，对于调整职业教育的社会评价，具有十分重要的意义。”中提出：“培育工匠精神对于高职学生今后工作具有重要影响意义。

3“临床疾病概论”课程融入“工匠精神”的培育实践

通过随机抽取重庆城市管理职业学院2019届（2016级）康复治疗技术专业共四个班级中2个班的学生进行工匠精神培育，抽中的两个班：康疗A1603、康疗A1604为研究组，另外两个班：康疗A1601、康疗A1602为对照组。对研究组施行“临床疾病概论”课程融入“工匠精神”培育。

“临床疾病概论”是康复治疗技术专业大二学生第一学期的课程，该门课程既有理论又有实践，教学方法多样。讲授法，主要用于讲授临床疾病基本理论、临床疾病基本特点、危重征象的重要表现，沟通技巧等，促进学生对康复行业中临床疾病的认识；小组学习法，采用分组学习法对六大模块（呼吸系统疾病；循环系统疾病；神经系统疾病；消化、泌尿、内分泌、血液、免疫系统疾病；外科疾病）中的典型疾病进行自学、制作PPT、练习材料，在全班进行临床疾病分组教学并进行评优；启发引导法，从问题入手，提问学生，如列举典型病例，让学生用学习过的知识来回答，然后教师在此基础上进一步进行启发、引导；角色扮演法，根据项目任务，学生分组角色扮演以进行职场临床疾病沟通与交流，从而提高学生临床疾病应用能力。在这门课程的融入中主要通过以下途径进行工匠精神的培育：在不同教学方法中有不同的“工匠精神”授课要求；此外，为更好的给学生上好医学专业课程，我系教师按医学解剖的各系统的疾病进行备课和上课，以体现专业性和严谨性，便于提升学生对专业知识掌握的深度和广度；教学组织中采取“教、学、展、评”，保证课堂有序进行和较好的教学质量；在课余时间播放《大国工匠》、《从海底出击》等体现工匠精神的影视资料。具体培育实践见图1.

4“临床疾病概论”课程融入“工匠精神”的培育后的两组学生期末成绩对比

从表1看出，研究组1年后即2016-2017-2期末考试（13门课程）平均分均比对照组高；对照组的补考人数和补考率均明显高于研究组，说明研究组成绩总体比对照组好。

5结论

通过一年的课程融入“工匠精神”培育，该专业学生13门课程平均成绩均比对照组高，不及格人数大幅低于对照组，总体取得较好的成绩，这有助于其他专业的人才培养方案设计和修订提供一定的参考意见。

参考文献：

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[5]王新宇.“中国制造”视域下培养高职学生“工匠精神”探析［J］.职业教育研究，2016,35(2):16-19。