——初中化学《燃烧与灭火》课例评析
◇卢娟
（四川省武胜县真静学校武胜638404）
今天，我听了孙老师的《燃烧与灭火》这一堂化学课，感触很多，最吸引我的地方是这节课的实验，实验中最突出的地方是“四新”，新到哪里呢？下面我谈几点体会：
第一、分组实验“新”，实验内容“新”
在小组活动实验中，打破了常规教学，舍去课本中用白磷和红磷及水中的白磷的对比实验来探究物质燃烧的条件，而选用了生活中常见的实验用品：小石子、小木条、蜡烛、煤碳，让学生自己动手实验，通过实验来得出燃烧的三条件，这样拉近了化学与生活，极大的提高了学生的兴趣，增强了学生求知的欲望，降低了实验的难度，学生动手做实验也容易多了、大胆多了。分组新，小组中又分小组，让更多的学生参与到实验中去，即培养了学生的动手能力，又培养了协作能力。
第二、教师演示实验“新”
在演示实验中也改变了原课本中的实验，原课本中就用一烧杯、一块铜片、白磷、红磷等爆露在空气中实验，这样给周围的环境带来了很大污染，他在实验中设计了新的理念，将红磷、白磷分别放在试管中，并用带带全球的塞子，方便学生观看实验，也大大地减少了实验对环境的污染，符合当今绿色化学的发展。
第三、教学理念“新”
在整个教学过程中体现了新的教学理念，将教师和学生完全融入一体，充分发挥学生的主观能，传统的教学观念已经不能满足当代学生全面发展的需要了。因此，初中化学教师应该在原有教学经验的基础上，积极转变教学观念，才能适应当代教育的发展。首先，教师要建立以人为本的教学观念，明确学习的主体是学生，而不是教师。教师应该以学生为中心去组织教学，并且充分尊重学生的学习兴趣和学习习惯，引导学生去探索知识的奥秘。
其次，要建立开放自主的教学观念，不能再以传授知识为主，要以教会学生科学探索的方法、培养他们科学探索的能力为主，孙老师完全掌控了新的教学理念，出色地完成了这堂化学课。
第四、教学实践“新”
在教学过程中，常规教学中巩固学生的学习知识，主要用习题去检查学生的学习情况，而今天孙老师的这堂课则主要运用学生动手做实验来完成，打破了常规教学的束缚，让学生不用死记硬背就巩固了知识，增强了趣味性。
要提高课堂教学有效性，还要看教学活动使多少学生完成了学习任务、达到了学习目标要求。因此，教师不能仅仅盯着一部分尖子学生更要关注多数学生中等生、差生。在设置问题时，要体现分层思想，如果中等生或差生有表现的欲望就要给他们机会，必要时还要“暗助一臂之力”：提示解答思路，帮助理清表达思路，鼓励他们继续努力。在进行分组合作探究时，要把同一层次的学生分成一组，否则的话，差生就会沦为“看客”。对于中等生或差生的小组，教师要多加关注，及时的进行必要的讲解、引导与点拨，使它们能够在活动中学到知识、提高能力。
总之，这堂课实现了新突破，体现了新理念，取得了新收获。
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