融趣于教，寓教于乐

融趣于教，寓教于乐

苟蝶飞

苟蝶飞山东省青岛市城阳区城阳街道仲村小学266109

著名教育家陶行知说：“教育艺术就在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全副的精力去做事情。”兴趣是学生最好的老师，浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生的学习动力，促使他们努力学习。

在英语教学中，我始终坚持注重培养学生学习英语的兴趣，使他们快乐地学；激励学生学习英语的意志，使他们努力地学；帮助学生掌握学习的方法，使他们有成效地学；保护学生的身心健康，使他们有精力充沛地学。

一、唱英文歌曲，激发学习英语的兴趣

托尔斯泰曾说过：“成功的的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”在日常英语教学中，我常融音乐与英语为一体，帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。如一年级小学生刚接触英语时，发音不准，随学随忘。我就用简单的1231|1231|345|……等儿歌曲调教学单词或词组，常常事半功倍。当学生有一定的英语基础之后，我便让学生模仿儿歌或学过的英语歌曲，自己说唱新句型，这样学生很快记住新知识。在唱歌过程中，还可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。特别是下午第一节课，学生最容易发困。给学生听一首欢快的英文歌曲，学生会很快从疲困的状态中走出来。英文歌曲就像一支鲜艳的花朵在课堂上绽放，吸引着学生们求知的目光，熏陶了学生们美丽的心灵；英语歌曲就像我们的调和剂，让学生在快乐中成长、学习。

二、用口诀动作帮助记忆，提高学生学习热情

在小学英语教学中，英语语法规则、词的用法及区别、发音规则等常让小学生倍感困惑。鉴于此，我在教学中尽可能少讲语法，而编些口诀和动作来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。如，学生对人称代词和物主代词总分不清，教师可一边说小口诀一边做动作：我是I，你是you,我的my,你的your。男他he,女she,男他的his,女她的her。我们we，他们they，我们的our，他们的their别忘记！（可以拍拍自己、对方、男孩或女孩，随手圈圈自己在内的大家，指一指自己的或他人的物品。）还有区别be的不同用法时，可以这样说：是有仨，am/is/are,I用am，you用are；is跟着这、那、他、她、它。遇到复数全用are。教师只要常归纳、多积累、勤总结，口诀就会源源不断，教学也定会趣味横生。

三、让学生制作教具，激发学生学习的兴趣

在英语课堂教学中，教师应该给学生创造身临其境的语言环境，使课堂气氛活跃、生动活泼，能吸引学生注意力，培养学生学习英语的兴趣。教具的使用是创设语言环境，进行直观教学的一种有效手段。它可以烘托出语言的背景场面，活跃课堂气氛。

对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，英语教师工作量大，我就发动学生自己动手制作教具，让学生将美术课学得的剪纸、绘画等技术，充分展示在英语课堂上。对教学中所要用到的图片、卡片、头饰等，提早一个星期布置下去，这样，在课外学生都兴趣盎然地制作教具，期待着自己的“作品”能在课堂上展示。如在学习水果及描述它们的颜色时，我让学生准备一些五颜六色的纸，并将其制作成各种水果。课堂上，当我下令“green,green(red,red…),Standup．What’sthis？”一个个富有生气的、学生自己亲手“制造”“生产”出来的水果呈现在大家眼前，同学们兴奋且轻而易举地表达出了“Thisisagreen…

开展学生制作教具活动，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，真正体现了在玩中学，学中玩的教学原则。

四、自编短剧，调动学生学习的积极性

学习要“学以致用”，而英语学习更是如此。在课堂教学中，每节课，我都要挤出5分钟左右的时间让学生上台表演他们自编的课本剧。剧情可以参照已学过的课文情景，也可以自己创设情景，但是台词必须是已学过的类型，让学生在笑声中复习、巩固旧知识。在日常教学中，我多次组织课本剧表演竞赛，以激起学生的参与意识和好胜心。

例如：组织学生自编、自导、自演“Wolf,wolf！”事先教师没有提供过多的材料和意见，而是充分尊重学生的设想，把主动权交给学生，放手让学生自己确定短剧的主题，因此一开始学生就表现出了浓厚的兴趣。学生们的表演让我深深地体会到“每一个孩子都是一个天才”。表演课本剧让全体学生都成为演员，让每个学生都有展示自己才能的机会，让他们成为学习的主人，让他们品尝成功的喜悦，让每位学生的能力都能获得持久、充分的发展

五、开展竞赛，激活课堂气氛

小学生具有强烈的进取心和荣誉感，学生的竞争意识很激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。

例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以采用抢答形式；学习单词可以采用“单词接龙”比赛以及书写比赛、猜谜语大赛等灵活多样的形式；在用积分法，及时给与鼓励，活跃气氛，学生们乐于参与、乐于争先、乐于学习。课堂上适当的竞赛，不仅可以使学生在学习中享受到快乐，而且还可以发展其各项素质和能力。

“尊其师，信其道”，教师的人格魅力在很大程度上影响着学生的英语学习。因此，课堂设“趣”，产生情感共鸣，激起学生积极探求、思索的欲望，寓教于乐，使学生充分享受到学习英语的快乐，让学生变苦学为乐学，真正做到“乐而好学”，才能达到最佳的教与学的效果。