英语学习心理障碍及辅导

英语学习心理障碍及辅导

何亮

何亮

（遂宁市蓬溪县槐花乡小学校遂宁629100）

【摘要】当前，我国农村中学生英语学习状况令人堪忧，他们在英语学习和生活中存在诸多问题，其中心理障碍是我们不能忽视的问题。本文就农村中学生学习中出现的原因、心理问题、有效的解决策略进行研究和阐述。

【关键词】英语学习心理障碍辅导

引言：肖汉仕教授认为：心理素质是在遗传基础之上，在教育与环境影响下，经过主体实践训练所形成的性格品质与心理能力的综合体现。心理素质是在人的成长中通过主观和客观的相互作用逐步形成的，在不同的阶段具有不同的相对稳定的特征。它不仅具有人类素质的共性，也具有个体的特殊性；它不仅决定一个人未来的生存方向，也影响着一个人的价值观和世界观。

一、当前农村中学生英语学习中心理辅导面临的原因。

（一）农村师资队伍的原因。

心理咨询和辅导是一项专业性相当强对教师的综合素质要求相当高的工作。在农村，大部分英语教师具有一定的专业知识，但是他们几乎没有经过心理辅导的专业培训，对学生在英语学习中出现的诸多问题缺乏深入的、有目的、有针对性的研究，他们对心理健康教育活动的设计与技巧运用感到困难，这造成他们只能解决表象的问题，无法从根本上给学生提出切实可行的解决方法。

（二）理论与实践的原因。

当代许多的中外学者对心理健康教育的重要性作过深刻地论述，但是在实际的教育教学中教育工作者并没有去切实的贯彻和执行。在农村中学，虽然教师每年要参加各种心理教育理论的学习，教师的理论水平有一定的提高，但在英语教育中他们并没有真正的应用。这不只是反映教师的教育意识有待提高，更反映出教育的导向不明确。

二、农村中学生英语学习中存在的主要心理障碍。

（一）客观因素

1、家庭观念和社会环境引起的英语学习心理障碍。

家庭是学生学习和生活的第一环境，父母在孩子的教育中起着至关重要的作用。农村地区的家长普遍文化水平不高，地区经济欠发达，文化氛围不浓，学生没有一个学习英语的有利环境。这些必然导致性格孤僻，被动式的学习，对未来没有远大构思。

社会环境直接影响着学生的情感认知和价值观，有消极的，也有积极的。但是，正处青春期的中学生还不具备明辨是非的能力，他们对金钱、权利、利益、意识等等没有一个客观的理性的认识。

2、语言环境和文化背景引起的英语学习心理障碍。

对于中国学生尤其是农村学生来说，他们缺乏的是英语语言学习的环境。在农村，单一的教学模式、机械的教学方法和简陋的教学条件违背了教学规律，它不只让英语脱离了语境，还逐渐让学生丧失英语学习的兴趣。另外，由于人所处的地理环境不同、信仰不同、生活习惯及风俗的不同等构成了各自的文化，他们在对待同一事物、同一体态、同一篇文章的理解也不尽相同，又因为农村教师对这些文化介绍较少，这些问题必然造成他们心理上的和理解上的障碍。

（二）主观因素

1、自我认识引起的心理障碍。

自我认识是对自己及自己与周围环境关系的认识，包括对自己存在的认识，对个体身体，心理，社会特征等方面的认识。这种认识是个体通过观察、分析外部活动及情景、社会比较等途径获得的，是一个多维度、多层次的心理系统。希腊有一句著名的谚语“最困难的事情就是认识自己。”这充分说明一个人自我认识的过程中是一个极大的挑战。这种情况对于农村中学的学生来说情况更加的突出和明显，他们学习英语的现状不容乐观。

2、幼稚心理引起青春期心理障碍。

自我封闭心理是青春期心理的一个普遍存在而又特殊的标志。由于农村中学生缺少与外界的良好沟通，他们的的封闭心理表现得特别明显。在英语学习中，他们不愿和英语老师交流，在小组互助活动中，他们缺乏合作学习能力，英语学习方法单一。在这种消极的情绪控制下，这些学生只按照自己的学习方法去学习。因此，英语教师怎样走进学生的心灵，打开他们的心扉就成为一个巨大的挑战。

三、解决农村中学生英语学习心理障碍的对策。

（一）青春期心理引导策略。

歌德说：“哪个少年不善钟情，哪个少女不善怀春。”青春期心理引导的好坏对中学生未来的发展尤为重要。农村中学生对青春期出现的重重困惑特别突出，我们应该在英语课上有目的渗入青春期卫生知识和性道德知识，课内外设置心理咨询信箱，加强与家庭、社会的联系合作。这样我们既可以解决学生在青春期异性交往中的诸多烦恼，又同时净化中学生成长的环境。

(二)培养学生自制力的策略。

我们知道，远大理想是学生自制力的力量源泉，自制力几乎是一个人取得各种成功的通用技能。因此教师可结合英语教学和生活中的实例，提高学生的道德认识，是非观念，建立良好的班风，树立良好的学风，锻炼学生顽强的意志，教会各种条件适应生存能力。这样学生能够自觉地控制自己的情绪和行动。

（三）处理学生逆反心理策略。

由于逆反心理与认同心理相辅相成、对立统一，我们在教育中就必须关注学生的知识结构和思维发展，了解他们的需求。同时，家长、教师、社会都要以人为本，尊重和包容他们的个性，建立相互信任的沟通氛围。

（四）激发学习英语的兴趣策略。

提高学生学习英语的热情,使学生主动学习。在英语教学中,要激发和培养学生学习英语的兴趣就要让教学方法要多样化，让所教的内容应结合学生实际。

结束语

心理障碍是心理平衡失调的结果，学校、家庭和社会要齐心协力为孩子们营造一个良好的教育生态环境，同时，我们应该充分认识农村初中英语教学的成绩和不足的英语，认真研究农村学生学习英语的心理障碍形成及其对策，有效地调整教学方法和目标，对于农村学生保持良好的学习英语的心态，为他们的终身学习奠定良好的基础，具有积极意义。

参考文献：

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