加强课改激活课堂提高政治课教学效果

加强课改激活课堂提高政治课教学效果

胡聪颖

河南邓州市城区五初中胡聪颖

初中思想政治课是一门融知识性、思想性和实践性于一体的课程，担负着培养学生观察和分析问题的能力，提高道德认识，树立科学的世界观和人生观等重要职责。因此，在思想政治课教学中如何做到传授知识，培养能力，提高思想觉悟三者的统一，已成为每个政治课教师的光荣使命，笔者认为加强课改，激活课堂，努力提高政治课教学效果已成为当务之急。

一、加强课改，实现三个转变

1.在教学目标上，注重统一性，实现由传授知识向知识能力觉悟相统一的转变。中学政治课的任务就是通过向学生传授马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的有关基础知识和基本理论，提高学生的认识问题、解决问题的能力和政治觉悟，在教学中，我们要重视基本理论知识的学习，但更要注重培养学生的能力和提高学生觉悟，实现知识、能力和觉悟的统一。我们通过课堂学习，自觉讨论，热点分析，时政讲座，参观访问，社会调查等方法，不断提高学生分析问题和解决问题的能力，特别注意发挥政治课的德育功能，尽量使课本内容与学生思想热点碰撞，产生思想的共鸣。

2.在教学主体上，注重整体性，实现由面向部分到面向全体学生的转变。中学阶段的教育，担负着向高一级学校输送优秀人才和向社会主义现代化建设培养合格的高素质的建设者和接班人的双重任务。因此，作为一名政治课教师，既要具有选拔意识，培养好优秀生，更要具有整体意识，使每一名学生都得到全面发展。由于受家庭、社会诸方面的影响，学生思想品德和学习成绩会有差异，出现后进生是必然的。那么如何对待后进生，是衡量我们教师能不能面向全体学生的试金石。我们政治教师是学校的思想政治工作者，要带头做好后进生的转化工作，要给后进生更多的理解、尊重、信任和师爱，关心他们的学习和生活，跟他们交朋友。在同他们谈心中，动之以情，晓之以理，找出不足，促其改正。同时，积极寻找闪光点，给予后进生更多的赞扬和鼓励，使其抛弃自我贬低的心态，树立天生我材必有用，抬起头来做人的信心。

3.在教学方法上，注重灵活性，实现由灌输式向生动活泼的教学转变。在素质教育下，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，要把两者很好地结合起来，教师的主要作用是当好导演，善于启发，调动学生积极思维，使学生在“动态”中学习，克服“静态”中死记硬背。不断挖掘教材深度和广度，并通过导读、讨论、答疑等手段，把学生掌握的知识转化为能力和觉悟。同时采用挂图、投影、录音、录像、多媒体电脑等多种教学手段，进行直观和形象教学，引导学生积极动手动脑，主动思考，把音、形、情展示给学生，收到入情入理的效果。具体地讲，就是要做到：

第一，确立主体教育观念，培养学生独立学习的能力，素质教育观认为，学生在未来社会能造铸的成就，主要不是取决于他先前在学校中学到了多少知识，而是与他是否形成综合的独立学习能力密切相关。因此，在教学过程中应树立学生是学习的主体观念，坚持“过程与结果”并重，不仅关注学生知识，技能等方面的学习结果，更要关注学习的过程，关注学生怎样学习。

第二，注意运用情感教学，调动学生积极肯定的情感，使师生情感共鸣，让学生在愉快，和谐的气氛中完成教学任务，实现教学目标。

第三，教学手段要丰富多样，善于借助现代教学手段，尽可能改变一支粉笔、一本书的“粗放型”教学方式，积极创设课堂情境，激发学生学习的兴趣。

第四，教学语言要生动形象，有幽默感，有时代气息，并注意有声语言和无声语言的结合，以雄辩之称的思想政治课教学尤应发挥语言的特有效力。

第五，教学要灵活多样，有变化，有新意，因为“话说三遍无人听，戏唱三遍无人看。”

第六，开放课堂，切实坚持理论联系实际的原则，改革单一课堂教学形式，增加活动课，给学生实践体验的机会，如主题班会、辩证会、社会调查、参观访问、“模拟法庭”“手拉手、献爱心”活动等等。

二、激活课堂，提高课堂教学效果

在教学过程中，教与学是相辅相成的，教是主导，学则是教学中的主体，只有将学生的积极性能动性充分地调动起来，让学生参与到整个教学的全过程，才能提高学生的学习兴趣，加深对理念知识的理解，那么如何提高学生的学习兴趣呢？我认为，开拓学生思维，营造轻松、和谐、活跃的课堂气氛，引导学生的合作参与是一种行之有效的方法。

1.运用启发式教学启迪与开拓学生的思维，要在课堂教学中启迪学生思维，教师就必须很好地运用启发式教学，循循善诱，把学生引向“心求通而未达”“口欲言而未能”的认知冲突状态，然后再进行开导，使之豁然开朗，从而达到活跃学生思维之目的，启发式教学离不开提问，但它并不等于提问，那种盲目机械的“是不是”“对不对”的问法，只能形成学生思绪的简单化，而不会起到活跃思维的作用。

2.寓理于事，营造轻松的课堂气氛，把一段呆板的“政治说教”和一首美妙动听的故事放在一起，哪一个会更吸引学生呢？答案自然是动听的故事。同样，一个复杂抽象的道理，不做任何讲解，而是让学生单纯地去记忆，结果只会让学生产生反感，使政治课失去生机。如果我们换一种方式呢？将这个道理先编排到一个有趣的故事里，然后再讲给学生，那么学生在听故事的同时就会不自觉地把这个道理理解记忆了，课堂气氛也在学生的欢笑声中变得轻松起来。

3.敢于营造政治课中的民主气氛，引导学生积极参与到教学中，国家特级老师宁鸿彬曾为自己和学生约定下三个“欢迎”和三个“允许”，即欢迎质疑，欢迎争辩，欢迎发表独立见解；允许学生出错，允许改正，允许保留意见，也就是“可以提问教师，可以反驳老师，可以改正错误；必须尊重学生意见”。这种民主、平等的教学方式极大地活跃了课堂气氛，增强了学生的思维活力。

总之，在政治课教学中，只有加强课改，激活课堂，让学生真正成为课堂的主人，学习的主人，才能提高学生学习政治课的兴趣与积极性，才能达到提高政治课教学效果，培养高素质的创新型人才的目的。