浅谈游戏教学法在小学英语教学中的应用

浅谈游戏教学法在小学英语教学中的应用

卓春燕

卓春燕（四川省青川县教师进修学校四川青川628100）

摘要：小学英语教学的方式方法有很多，其中游戏教学就是一个常见又实用的方法之一。游戏教学法，顾名思义，就是以游戏的形式教学，使学生在轻松的氛围中，在欢快的活动中，甚至在激烈的竞争中，不知不觉地学到教材上的内容，或者学到必须掌握的课外知识的教学方法。简单地说，游戏教学法就是将“游戏”与“教学”两者巧妙地结合在一起，从而引起学生学习兴趣的教学方法。

关键词：游戏教学法；小学英语；应用

中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）09-0047-01

通过多年的教学经验和听课经历，现就游戏教学法在小学英语教学中的应用谈几点自己的粗浅认识。

首先，游戏教学法在小学英语教学中应用的必要性。英语是一门语言学，而语言的学习关键在于学习者能积极地运用语言，英语有句谚语叫作“practicemakesperfect”，可见练习对于英语的学习非常重要。我们面对的是小学生，小学生有着贪玩的天性，一堂课的注意力维持不了多长时间，要想教学获得实效，就要采取一些方式方法吸引小学生的注意力，那么游戏在课堂中的穿插和运用就必不可少。而大量的课堂教学实践证明在课堂教学中充分而有效地运用游戏，不仅能吸引小学生的兴趣还能增强小学生的学习主动性和积极性，从而提高教师英语教学的效率和成效，也使我们的教学设计增色不少。

其次，游戏教学法在小学英语教学中应用的重要性。游戏教学法在课堂教学中能增强师生之间的互动，拉近师生之间的思想距离，能使枯燥乏味的知识传授变得生动有趣，能使沉闷的课堂变得活跃有气氛。事实是大多数时候的英语课堂教学主要以教师的讲授为主，师生的互动主要体现在教师和班里极个别学生进行，又或者将学生分成小组，教师再与小组进行互动，还有就是让学生小组内互动等这样的形式开展。师生之间的互动频率明显不够，这也就难免显得教学形式单调、乏味，从而使得课堂缺少活跃的氛围。而“游戏教学法”注重学生的参与性，教师与学生之间的互动性，教师也可以以玩者的身份参与到游戏中去，平等地和学生进行交流、对话，教师也可以以帮助者的身份参与到游戏中去，对学生的发音、语言表达、短语训练等给予及时而有效的指导、纠正。从而也使课堂气氛随着游戏的介入显得更加活跃、灵动、真实、有效。

再次，游戏教学法在小学英语教学中应用的有效性。要检验一堂课有没有效果，学生掌握知识多少，就要不断的进行巩固和操练类的活动，从活动中去检测学生对知识的掌握和运用程度以及能力有没有得到培养。游戏教学法恰恰就可以帮助学生巩固和运用知识，也可以帮助教师优化教学。正所谓“三天不练手生，三天不说口生”，英语作为一门语言学，学生的学习不是一蹴而就的，学生所掌握的语言点需要反复的操练才能得到很好的运用。教师可以通过不同形式的表演、比划、动作、声音、歌曲等等游戏让机械单调的拼读、背诵等学习变得生动有趣，学生变得乐学、好学、会学。学生可以在游戏中练习语言，在轻松的氛围下把知识点运用到真实的语境中，加深对知识的理解，找到学习的方法，提升学习的能力。老师也可以在游戏教学中清晰的把握学生的学习状况，及时纠正，从而达到优化教学、促进教学、提高成绩的目的。

游戏教学法在小学英语教学中虽必不可少、利多弊少，但也不是万能的，用不好不仅不能促进教学相长还会影响教学发挥，达不到预想的教学效果。所以在我们的英语教学中也应注意处理好以下几个方面的问题。

一是游戏教学法在小学英语教学中应用要充分考虑学生的年龄及心理特点。在教学中运用游戏的目的是在玩中学，学中玩，即通过活动使学生在活动模仿中掌握某一种语言习惯，提高听、说、读、写的能力。因此，在游戏的设计中要充分考虑学生的年龄及心理特点，联系所教授的内容，找到有效的方法和接洽点，而不能单纯地为了活跃课堂气氛忽略了游戏的实效性。比如对于小学低段的学生而言，接龙、抢读、抢答、bingo、找字母游戏、开火车、抢凳子之类的活动游戏就能很好地吸引小学生的注意，也会玩的乐此不疲。对于小学高段的学生而言，魔术盒子、大小声，陷阱游戏，炸弹游戏，快速反应，正反游戏，金手指，补充句子，句子接龙，我说你做，我做你说等等带有一定神秘性、挑战性的游戏就比较适合他们的年龄及心理特点，才不会很快看穿游戏的目的，对此产生厌倦情绪。

当然游戏在教学活动中只是为了增强学生学习的乐趣和动力，目的还是要学生借助游戏对教师教授的知识感兴趣，通过游戏的操练从而真真正正地学到知识，提升能力。

二是教师在教学中要合理选择游戏类型。教师在选择游戏时首先要考虑的是所选的游戏是否适合小学生的语言水平，要考虑学生语言掌握的程度，难易适度。其次，要选择适合教学内容的游戏。例如，对于低段的小学生来说，教师就要更多地运用肢体动作和声音，利用chant和歌曲，让学生模仿和跟唱；对于低段小学生选择的游戏应遵循简单、易懂，让学生便于接受，乐于参与的原则。对于高段的小学生来说，教师可以给出关键图画或者词汇，让学生猜测，也可以让学生角色扮演，总之对学生有一定的挑战性，从而才能吸引学生学习的乐趣。对于高段小学生选择的游戏应遵循让学生积极主动参与，游戏形式多样，生动有趣，游戏设计合理，以免学生玩多必厌。

总之，教师在用游戏教学法进行教学时要根据所学内容，所训练的技能选择游戏类型，切勿盲目的选游戏，违背游戏教学法的初衷。

三是在游戏教学的过程中，教师应注意观察学生在游戏过程中获得的知识和能力以及出现的错误。对于学生出现的错误但不要立即给于纠正，以免挫伤学生在游戏活动中学习的积极性。等待游戏结束后可以通过让学生当小老师的方法，让学生自己发现错误，教师再通过重复操练使学生有意识地、主动地改正错误。另外，小学生在游戏中难免有争强好胜的心理，不要在游戏进行时就遏制住，让学生很没面子伤自尊。在游戏活动结束时再及时对学生活动予以充分评价，对在活动中参与积极，又表现出创造性的学生给予表扬，稍次的学生给予鼓励、指导，以免挫伤学生学习的积极性和主动性，教师也能从游戏教学活动中不断反思、提升教学方式方法，才能为下次更好的游戏活动做充分准备。

总之，教师在教学课堂中运用游戏教学法要做到导入与游戏相结合，使教学内容一目了然；教授与游戏相结合，使教学内容轻松易学；操练与游戏相结合，使教学成果显而易见；复习与游戏相结合，使教学效果更为显著。明白一个道理游戏只是为教学服务的，使学生有效的学习新知，掌握方法，获得能力才是教学的目的。教学有法，教无定法，贵在得法。无论哪种教法，都要把握它的优点和可取之处，拿来为我所用便会得到事半功倍的效果。反之则枉然，徒劳无功。