新媒体视域下创新医学院校社会主义核心价值观培育路径研究

新媒体视域下创新医学院校社会主义核心价值观培育路径研究

龙杰

（广州医科大学附属肿瘤医院广东广州510095）

【摘要】新媒体是一种创新形态的媒体，拥有信息交互性与及时性，信息海量性与多媒体性等特征，给信息的传播带开了革命性的变革。大学生作为新媒体用户的主要群体,其年龄特点、心理特点、知识结构等与新媒体的特征相适应，因此新媒体深深的影响着大学生的学习和生活方式，甚至影响着大学生价值观的形成。受当前社会多元化思潮的影响，医学生的价值观也呈现出多元化、个性化和现实化的特点。本文从新媒体的特性入手，积极探讨新媒体视域下医学院校社会主义核心价值观培育的新路径。

【关键词】新媒体；医学院校；社会主义核心价值观

【中图分类号】R3【文献标识码】A【文章编号】1007-8231（2017）22-0326-02

作为未来从事医疗卫生服务的中坚力量，医学生核心价值观的塑造不仅仅关系到自身的人格、品质、涵养，同时还关系着未来医疗卫生服务的技能和水平，甚至影响到我国医疗卫生事业的发展。党的十八大报告、十八届三中、四中、五中全会和习近平总书记系列重要讲话精神强调指出：全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强社会主义核心价值观教育，落实中央《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》和教育部《关于在各级各类学校推动培育和践行社会主义核心价值观长效机制建设的意见》。此外，中共中央《关于全面深化改革若干重大问题的决定》中特别提出了“深化医药卫生体制改革”[1]。培养德才兼备的医疗事业接班人是新时代医学院校的重要任务和目标，将社会主义核心价值观融入医学生教育是新医改背景下培养医学生的新要求。

1.医学生社会主义核心价值观教育的必要性和重要性

1.1是现代医学自身发展的基本要求

随着医学模式由传统的“生物”医学模式向“生物一心理一社会”医学模式的转变，医学发展逐渐呈现出高度社会化和综合化的趋势，现在的疾病越来越多地与患者的心理状态相关联，医学的发展需要同人的生理和心理的需求联系起来，医学就更加强调医务工作者的医德品质和职业素养。加强医学生的社会主义核心价值观教育，让社会主义核心价值观成为医学生的道德准则，能够培育医学生的良好医德医风，培养正确的世界观、人生观和价值观，对医疗卫生事业改革具有积极的促进作用，有利于医疗卫生事业持续健康发展。

1.2是培养合格医学人才的客观需要

医学教育培养出来的合格的医学人才必须要符合两个标准：具备扎实的医学专业知识和临床操作技能和拥有高尚的道德情操和职业素养。良好的医术是提高医疗质量的基础，高尚的医德是提高医疗服务质量的保证，所以符合以上两个标准的医学人才能适应医学发展和社会发展对医学人才培养的要求。从根本上说，社会主义核心价值观是一种德，对医学生进行社会主义核心价值观教育是对医学生医德和人文素养的教育，是培养医学生关爱病人、尊重生命的职业操守和解决临床实际问题能力的保障[2]。加强社会主义核心价值观教育，可以使医学生感受到医学的使命，增强医学生的社会责任感，树立起为人类生命和健康无私奉献的崇高理想。

1.3是构建和谐社会的社会基础

近年来，医患矛盾愈演愈烈，医疗纠纷发生的频率也不断上升，严重影响了医疗卫生事业的健康发展，医患关系呈现越来越紧张的趋势。医患关系作为社会关系中的一种，会直接影响到和谐社会的建设。目前我国处在医疗卫生体制改革的深化期，医疗卫生领域存在医疗资源供需不平衡、分配不均，看病难、看病贵等多种问题，导致医患关系不断紧张。加强社会主义核心价值观教育，有助于让医学生懂得优质的医疗服务是卫生行业健康发展的主线，引导医学生把思想好、作风正、技术精、质量高的服务落实在行动上，提高医疗服务质量，促进医患关系的和谐，进而促进和谐社会的构建。

2.新媒体对医学生的影响调查

新媒体对大学生产生的积极影响。新媒体的使用，一方面可以拓宽医学生的知识面。新媒体在传播过程中的及时性与信息的海量性能使医学生在第一时间接收到最新的最全的信息，及时了解医学的前沿信息。例如网易推出的“网易公开课”，用户通过新媒体，可以免费学习来自牛津大学、哈佛大学等国内外名校的公开课程，内容涵盖医学、人文、社会、金融等多个领域。另一方面，新媒体的使用可以使医学生的学习更加主动。医学生可以通过远程交流平台进行学习，掌握新的学习方法，改善知识结构，形成开放型、交互型、个性化、自主型的学习模式。同时，新媒体还给医学生提供了新的交往方式，由面对面交流转向新媒体的互动交流，让医学生的互动交流更加轻松和便捷。

新媒体对大学生产生的消极影响。新媒体里也存在大量的消极信息，大量未经审核把关的信息进入医学生的视野，有些信息他们难以进行有效判断和甄别，特别当前医患关系紧张，对于医学专业的一些消极看法层出不穷，这些很容易被医学生们所接收，从而对他们造成负面的影响。同时，部分医学生容易沉溺于网络游戏，游戏时间占用了他们的大部分时间，造成学习压力大、时间分配紧张等情况，导致学习不集中，影响学习。此外，长期沉迷于网络虚拟世界还容易导致性格孤僻，不愿与人交流，社交能力退化，对日后从事医疗工作与患者沟通交流带来严重的影响。

3.新媒体融入社会主义核心价值观培育的思考

3.1从培育阵地入手，做大做强新媒体传播平台

运用新媒体开展社会主义核心价值观培育工作过程中，要顺应互联网传播移动化、社交化、视频化的趋势，把传统媒体与新媒体进行充分的资源整合，充分发挥综合优势，增强信息传播和交流的广度与深度。积极运用大数据、云计算等新技术，发展移动客户端、手机网站等新应用新业态，不断提高技术研发水平，以新技术引领媒体融合发展、驱动媒体转型升级，做大做强传播社会主义核心价值观的新媒体传播平台[3]。如实施移动终端普及，增加医学生在时间、空间上的自由度；开展“选播+互动”为主的宣教，满足医学生的个性化需求；不断拓展社会主义核心价值观宣教内容的外延，使宣教内容形成海量信息库，供医学生各取所需。

3.2从培育模式着眼，构建学教结合的新媒体教学模式

在新媒体时代，医学院校教育工作者要充分发挥主观能动性，紧跟网络媒介发展趋势，不断优化和创新教育方法。作为社会主义核心价值观教育者，要主动顺应信息时代的发展趋势，及时将微信、手机APP、BBS等新媒体运用于理论的教学当中，充分运用数字技术、网络技术优势，积极发挥网络阵地的重要作用，占领文化传播的制高点，提升主流价值观培育的网络化水平，使社会主义核心价值观的教育更具活力。要要重视网络文化影响力，熟练运用其多样便利的信息传播手段，以社会主义核心价值观为灵魂，打造一批意蕴深厚、情感饱满的微视频、微文学作品，为大学生创造主题明确、内容丰富、形式多样的校园文化产品，让大学生在文化熏陶中受到教育，自觉认同并积极树立社会主义核心价值观[4]。要利用好新媒体的隐性教育，通过校园网系统的德育网站，积极宣传社会主义核心价值观，宣传医疗卫生系统的道德模范、先进人物的典型事迹，开展潜移默化的教育，从而实现对医学生价值观的引领。

3.3从培育内容着力，增强价值观教育的吸引力

运用新媒体开展社会主义核心价值观教育，要打破专业术语和书面化语言的壁垒，将社会主义核心价值观的内涵融入生活范畴，与医疗卫生事业发展紧密联系在一起。如坚持用马克思主义的世界观、人生观和价值观看待当前的医患关系，分析收受红包、过度治疗、收受回扣现象。坚定对中医学学习的信念，增强医学生的民族自尊心、自信心和自豪感，承接歧黄薪火。在社会主义核心价值观的教育过程中，要充分运用文字、图片、音频和视频等多种表达手法宣传其核心内涵，借助多样化的表达手法，能拉近医学生与政治意识形态的距离，而不会产生逆反心理，从而真正走进医学生的内心世界，使社会主义核心价值体系渗透到医学生生活的方方面面，内化为自觉行为[6]。

3.4从培育对象着心，提升医学生的新媒体素养

让医学生树立正确的新媒体使用观念，提升新媒体素养，是培育医学生社会主义价值观的最有效方式。医学生要自觉接受社会主义核心价值观的引导，严格遵守生活中的各项道德规范和行为准则，自觉选择正确的，积极向上的内容，多接触和传播正能量，自觉做到不浏览、不传播那些低俗的内容。医学院校要运用课堂教学，积极培养医学的新媒体素养，开设关于新媒体的特点、类型、传播方式，以及如何正确使用新媒体等课程，让医学生更深刻的理解新媒体的内涵，提升医学生的信息选择和处理分析能力。

3.5从培育主体着实，形成社会主义核心价值观培育合力

发挥新媒体传播社会主义核心价值观主流意识形态的主阵地，在注重新媒体的平台建设同时，还要建立熟悉新媒体技术特点，熟悉当代医学生的思维方式、心理意识和行为特点，能够善于利用新媒体对医学生进行思想引导和价值引领的人才队伍。新媒体的专业队伍主体主要由医学院校的党政领导、思想政治教师、医学人文教师和辅导员等组成，要加强他们对新媒体的认识培训，提升媒介素养，增强对新媒体理论积累的深度与广度，提高网络媒体操作技能及实战训练等方面的能力，不断提升思想引导和价值引领的效果。同时，专业队伍成员要有敏锐的媒介信息意识，深谙网络交流技术，特别对当前紧张的医患关系下医学生的网络诉求要有敏锐的观察力和正确的认知，掌握医学生喜欢的网络语言和沟通方式，实现良性互动。通过深入理论研究和实践的推动，提升新媒体专业队伍的整体媒介工作能力，进一步整合高校、媒体机构、社会各界的教育资源，形成医学生社会主义核心价值观教育合力[7]。

【参考文献】

[1]邢琳.社会主义核心价值观融入医学生职业道德教育的探究[J].继续医学教育，2016，30(8):77-78.

[2]吴秋爽，万霞.医学生社会主义核心价值观教育研究[J].医学与社会，2016，29(3):101-103.

[3]王金磊.借力新媒体加强大学生社会主义核心价值观培育的几点思考[J].思想理论教育导刊，2014(11):109-113.

[4]王智强.新媒体环境下大学生社会主义核心价值观培育的思考[J].企业导报，2016(9):175-176.

[5]李志伟.“微时代”医学生医德教育研究[D].湖南科技大学，2014.

[6]年大琦.新媒体环境下大学生社会主义核心价值观培育研究[J].重庆工商大学学报(社会科学版)，2015，32(2):117-122.