山东省青岛市莱西姜山中心中学266600
语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情境，让学生有机会运用自己学到的语言材料。”在教学中创设情境，让学生通过自己运用语言的体验来掌握语言知识尤为重要。
因此，我注意精心设计教学活动，充分利用多种媒体进行辅助教学，尽可能地创设情境，使学生在具体感知的语言环境中学习，激发学生交际的欲望。这不仅有助于学生在课堂中学习更多的体验语言，也有助于学生自由地、创造性地运用语言，活跃思维，引发学生联想，催动学生的灵感。
一、创设真实的情境，让学生身临其境。在课堂上创设真实的情境，让学生“亲历”现场，能真实地感受情景及语言。如教现在进行时态时，我是这样设计的：请一名学生上台做一些动作，老师说出正在做的句子，总结引导现在进行时态。教师问：“Whatishe/shedoing？”“He/Sheisdancing…”针对学生对现在进行时理解的难点，创设真实的情境，成功地帮助他们理解了对正在发生事情的描述，并体会到了动词的变化。这对后面的操练、巩固做好了铺垫。
二、“复现”生活中的情境。即在课堂上模拟生活中的情境，给学生提供生活中熟悉的情境和材料，让学生在熟悉的情境中体验并产生亲切的情感共鸣，从而更好地理解和运用语言。如在教学问路时，我利用多媒体展示出本市的主要街道和场所图，围绕这张图开展活动，收到了意想不到的好效果。
三、创设想象的情境。学生的想象力是非常丰富的，要尽可能让他们发挥自己的想象，活跃课堂气氛，激活课堂，体验前所未有的奇幻感觉。
四、创设游戏情境，体会学英语的乐趣。“游戏是孩子的生活，生活是孩子的游戏。”游戏让英语不再枯燥，在游戏中学习知识，学生也不感到疲倦。如在教学”Whatcolorisit？”时，可做touch的游戏。
五、创设扮演活动，体会到运用英语的成功。例如，在“FamilyMember”一课中，老师就可让同学4人一小组扮演父母兄弟。学习了“Nicetomeetyou”之后，教师可以结合实际进行“Goodmorning/Goodafternoon”的问候，让学生来介绍学生，既自然又真实。
英语是一种语言，是用来交流的，我们要掌握它，就必须浸润其中，积极体验语言的声、形、义和运用的情境，引导学生在学习中体验、在生活中体验，使原有静态的知识被激活，获得新的意义，产生新的创造，从而真正运用英语。
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