相互听课、议课、评课，促进教师教学能力发展的研究

相互听课、议课、评课，促进教师教学能力发展的研究

庞翎瑗

庞翎瑗（广西博白县旺茂镇第一初级中学广西博白537618）

摘要：教师教学能力的发展，是教师在个人专业成长过程中不断进步的过程；是教师不断学习、不断提高、不断接受新知识，从而增长专业技能，提高教学能力的过程。是教师从教学型人才向研究型人才转化的过程。教师是知识的传授者，是人类精神文明的传播者，要成为一个的专业人员，需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。而在教学实践中，经常开展听课议课评课活动，正是促进教师不断学习不断改进教育教学方法的有效途径。结合多年的教学实践，对听课议课评课在教师教学能力的发展中谈谈自己粗浅的认识。

关键词：听课；议课；评课；教师教学能力发展

中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）05-0151-02

实施新课程改革，推进素质教育，要不断提高教师教学能力，这是提高课堂教学成效的关键，更是教师专业成长的需求。然而，教师要不断的学习和提高，积极应对教学中的各种变数，激发学生学习兴趣，改变以往的传统教学模式，适应性课程改革的方向和目标，就要积极参加各种有利于自身素质提高的学习和培训。在实际教学活动中，要钻研教材，了解学生，认真备课;积极参加学校的教研活动，这些都是促进教师教学能力发展的有效途径。作为学校教研活动最直接最有效的方法就是听课、议课、评课。听课、议课、评课是每一个教学单位都会有的活动，也是学校开展教研和校本培训的主要形式。作为学校领导，通过听课、议课和评课可以及时掌握教师教学的进度和教学中存在的问题，及时提出改进意见，对提高授课者的教学能力有很大的帮助；通过听课、议课和评课活动，可以让同事之间相互学习和交流，吸取别人的先进教学经验，找出存在的差距，并积极改正，同时指出他人存在的问题，给出合理化的建议，这样听课、议课和评课，不仅学习了他人也促进了自己，对双方今后的教学能力的发展会有巨大的促进作用。

一、听课议课评课制度的建立是教师教学能力发展的需求

当今社会是一个快速发展的社会，经济的迅速发展，信息化的程度越来越高，知识更新越来越快，作为培养社会未来建设者的教师，必须加强学习，学会如何获得信息资源以及如何有效利用这些资源，这是对教师如何才能进行有效开展教学活动的要求，更是提高教师教学能力发展的关键。作为教育者，不仅要掌握好本学科的知识，更要适应时代的发展和需要，与时俱进、开拓创新，教师丰富的文化知识不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发他们的求知欲。学生的全面发展在一定程度上取决于教师教学能力程度的高低，只有教师具有了较高的教学能力程度，才可以驾驭课堂，熟能生巧，不断创新教学方法和手段。在信息化技术被应用到当今课堂教学过程中，这既对传统的教学手段有了革命性的改变，也对教师教学能力的发展提出了更高的要求。因此要不断提高教师教学能力的发展，就要多途径，经常化、多元化的开展学习和培训。

提高教师教学能力发展的途径很多，像继续教育，远程培训，网络课堂学习等等，这些途径虽然给教师教学能力的发展提供了很多的机会，然而这些学习都是短暂的，很多都是形式化的，学习结果的考核也是很不严格的，很难让教师有实效性的收获。那么，在现实的教学过程中建立严格的听课议课评课制度，并认真的贯彻下去，无疑是促进教师教学能力提高和教学方法改进的有效途径，也是促进教师专业发展最直接最有效的手段。正是基于这种理论的思考，在新课程目标的要求下，我们需要教师教育教学过程进行有效的监督和评价，而最有效的手段就是听课议课和评课。

二、听课议课评课活动中存在的现实状况

在每个从事教学的单位里，每个学期都会有听课日程的安排，然而真正能按照行事历执行的很少，即便按照日程开展了听课活动，听课者也只是把授课者在教学时的教态、语言的运用、现在教学手段的使用、教学流程的安排、板书等看作评价授课者课堂教学成功与否的关注点，而不是从教学的目的达成、师生互动、学生主体地位的体现和知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观这些方面来评价。针对以上现实状况，为了提高课堂教学的实效性，促进教师教学能力的发展。因此要将听课议课评课制度化、常态化、规范化，让教师对听课议课评课这些活动对自己今后的发展影响有深刻的认识，从而让教师对听课议课评课做到自动、自主、自愿、自觉。改变以往的“被动听课”为“我要你听课”，“请你评价”为“我要评价”，对在活动中表现优秀的教师，给予一定奖励，从而产生激励效应，让教师在听议评课的活动中不断促进自己教学能力的发展。作为一个合格的教师，应该是具有善学、善思、创新、笃学的教学意识心态，只有在这种心态的促进下，才会激发出不断追求进步、积极创新，不断学习新知识，探索教育教学的规律，改进教育教学的方法，提高自己的教科研水平与教育教学水平，使自己在专业化的成长道路上越走越远，路子越走越宽。

三、评课在教师教学能力的发展中比听课更重要

通过听课议课和评课，可以让教师了解自己的不足，发现别人的长处，取长补短，改进教学方法，提高教学质量，促进个人教学能力的提高。同时听课议课评课是走出自我，站在局外人的高度看问题，可以做到“旁观者清”。听别人的课是学习教学方法的过程，别人听你的课是取长补短的学习过程，而评课更是在指出别人存在不足的同时也可以发现自己在课堂教学中存在的问题，只有这样才可以找出自己在教学能力发展中存在的缺点和不足，然后有针对性的改正。

但是，现实的听课议课评课活动开展的不尽人意，多数时候是只听不评，即使评，也只是在自己的听课记录中对授课教师的教学过程做一些表面的评价，很少切中要害。因为大家要么是同行，要么是上下级关系，很难拉下面子，更怕得罪人，所以评课就成了是一种形式，根本没有上升到为了提高双方教学能力的高度来认真评价，这对于教师教学能力的提高和促进教师教学能力的发展是不利的。

事实上，评课的作用要比听课的作用更大，通过评课既可以看到自己存在的优点和缺点，也可以在评课中获得别人良好的建议，这对自己在今后的教学能力的发展中都有很大的帮助，如果没有评课，即使听了课，没有及时的信息反馈，就不能发现存在的问题，更不要说去对症下药的改正了，作为被评的授课老师，应该善于虚心接受别人的批评和意见，更应该针对存在的问题进行反思，写出书面的改进意见，然后再拿到集体研讨会上进行讨论，看看改进后的效果。对于那些参与评课的每位教师，都应该在每次的评课活动中提出自己的看法和观点，不应为了做好人而不去发表自己的看法，这实际上就是对授课老师的不尊重，并且每次参与评课的老师都应写出书面的评价，并且对评出的优秀评论者进行表彰，把这些活动的结果考核与绩效挂钩，从而产生一定的激励作用，对促进教师教学能力的发展有很大的好处。

四、听课议课评课对象的多样化可以让教师在教学能力发展的道路上越走越宽

开展经常性的听课议课评课，无疑是对教师教学能力发展的促进，然而，仅仅满足于本单位教师之间的听课议课和评课是远远不够的，这只对教师在浅层次的教学能力方面有所促进，要想使教师更多的接受新思想新观念，还要走出去。一是上社会型的公开课，听课的对象可以是来自不同行业的人员，让他们提出授课者在教学中存在的问题，由于听课对象的多元化，仁者见仁，智者见智，给出的建议和评价也是各种各样，这样一定要比在本单位上课所给的评价来得更有价值。笔者在被县教育局选为优质课巡讲教师的后，到各个乡镇进行授课，听课的对象来自各个不同的层次和不同的行业，每次评课我都有很大的收获，这也是我在今后教学能力的发展中不断进步的有益收获。另外，每年除了上级单位安排的寒暑假学习之外，我还经常听专家的讲座，他们的讲座，大多都代表着先进的理念，高屋建瓴的观念思想。通过听他们的课，我接触到了很多的新观念、新思想，开拓了视野，增强了认识，并把这些观念和思想应用到了实际教学和听课议课评课中，收到了很好的效果，这大大的促进了我的教学能力的发展。所以，作为一个愿意学习，不断追求进步，不断成长的教师，要想让自己的教学能力得到提高，一定要敢于走出去，要更多更广的去获取对自己教学能力发展有所促进的任何一次机会，只有这样才会让自己的教学能力发展不断的成长。

小结：

听课议课评课，是教学中最常见最常用的促进教师改进教学方法和手段的有效途径，也是学校开展校本教研活动的主要平台，经常合理有效地开展听课议课评课，对教师改进教学中存在的不足有积极的指导意义，然而，要注意开展听课议课评课中存在的问题，不能仅仅为了迎合考核，职称评定去为了完成所谓的量的要求，而忽视了质的存在，另外还要认识到，每一位教师都是发展的个体，他们都在成长，因此评课要用发展的眼光，相信教师们是会不断进步的。评课的目的是为教师提供关于教育教学的信息反馈和咨询，帮助教师反思和总结自己在教育教学中的优势和薄弱之处，分析产生问题和不足的根源，探讨克服缺陷、发扬优势的措施与途径，从而不断改进教师的教育教学实践，促进教师教学能力的发展。