浅谈小学语文教学中如何提升教学有效性吴进炯

浅谈小学语文教学中如何提升教学有效性吴进炯

吴进炯

广西苍梧县梨埠镇旺湾小学吴进炯邮编543100

摘要：提高教学有效性，实现高效课堂创建是新课改的主旋律，也是我们一线教师的努力追求。实践中我们要深入钻研教材，调动学生学习积极性，让学生主动参与。

关键词：小学语文、有效性、高效课堂、实现、

伴随着新课改的深入，教师的教学观念和方式都已经发生了可喜的变化，合作学习，探究性学习等现代教学方式已经运用到小学语文课堂上，留给学生活动的时间和空间多了，课堂上学生肯做敢说了，学生的个性得到了张扬，课堂教学逐渐活了起来。然而反思课堂热闹现象的背后，却折射出一个深层次的问题：由于对新课程理念理解、领会不到位以及由于实施者缺乏必要的经验和能力，课堂教学出现了形式化、低效化的现象。那么教师应当如何来提高语文课堂教学的有效性?

一、深入钻研教材，向课堂要实效

新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。课文也很少朗读，上课时对教材内容都不甚了了，“以其昏昏，使其昭昭”，这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。因为语文学科的本质特征表明：语文的‘工具性’与‘人文性’均具体地体现、落实在语言文字上；语文一旦离开了语言文字，‘工具’也就无法成为工具，‘人文’也就无所依附，只能是虚无缥缈的空中楼阁。

我虽然执教了多年的语文，但每每钻研一篇新的课文，总是先通读一遍，给每个自然段标上序号，画出学生可能不理解的词语，对这些词语的理解方法作出“预设”，或查字（词）典解释，或对照近义词、反义词理解，或结合生活实际理解，或联系上下文理解。如果要联系上下文理解的，则在一旁作上标记。对于要通过查字（词）典理解的词语，自己先查字（词）典并把义项写在一旁。为了扫除阅读障碍，我总是认真地把课文朗读或默读几遍，发现一些难于把握停顿或比较拗口的语句，及时做上记号，备课时写入教案，课堂上予以指导。此外，在阅读各种教学参考书的同时，我总是把文章的结构分析在教本上作好标注，把每一段的段意写在段末空白处。对于重点词句的含义，总是写在一旁，方便课堂上参考表述。只有在对文本内容、教学重点、难点等了然于胸的基础上，我才开始撰写教案，而且几乎是一气呵成。课堂上，我可以不看教案执教，但却不能离开教本上课。

一篇课文究竟应该怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，我们很难有个一般的标准去加以衡量。不同的教师个性，面对不同层次的学生，没有最好的，只有此时此地最有效的这个过程中，教师也许要花费许多时间与精力，甚至包括一些“无用功”，但它却是提高课堂教学效益必不可少的、最重要的一环。

二、注意为课堂教学注入感情

小学语文教学的过程中，为了提升课堂教学的有效性，教师应该注意为课堂教学注入感情，因为语文是人文性很强的一门科目，感情是语文教学中不可缺少的元素。教师在语文教学中讲一些同学们经常看到的场景，提高语文教学的有意思程度。在语文教学中要注重对学生情操的培养，调动学生的参与热情。与此同时，教师也应该认识到，语文教学不仅仅是为了帮助学生掌握知识，同时语文教学也需要为学生的情感发展提供科学的帮助，与人交流的过程中，教师可以利用教材内容对学生进行情感教育，同时在课堂教学的过程中注入感情也有助于帮助学生感受到语文学习的乐趣，让学生对语文学习产生积极的认知，在这样的情况下，学生的学习积极性也会得到有效的提升，所以教师应该在课堂教学的过程中注入感情，用感情来和学生沟通交流，帮助学生更好的成长。

三、给学生营造良好的课堂学习氛围

从心理学这一方面来说，学生要处于愉快的环境中，他们发挥得才会更好。在课堂上，他们是很轻松愉悦的气氛。教师在教导学生的时候，要考虑到学生年纪小，在语文学习时，可能在某些方面还存在有一些问题，教师要充满耐心的去教导学生他们就感受不到太大的压力，所以他们学习起来就会比较轻松。给胆小的学生多一些鼓励，教师在这方面也应该起带头作用，让学生感到不是那么被动，他们就会自己愿意去尝试了。多给表现的差的学生一些鼓励，给表现得好的学生一些表扬这样他们就会更努力的去学习。所以在具体的教学的过程中，教师应该有意识的给学生营造良好的课堂学习氛围，良好的学习氛围的营造需要教师和学生共同参与，教师可以在课堂教学的过程中给学生起到一个良好的开头，然后通过和学生的交流互动，来营造一个比较好的学习氛围。比如说在教学《九月九日忆山东兄弟》的时候，教师可以让学生先听一下多媒体朗诵，然后观看相关的视频，通过这样的方式，让学生了解到相关的背景，同时对这首诗有更加深刻的认识，在此基础上，教师可以让学生自由发言或者以小组的形式进行讨论，谈谈自己对这首诗的认知，在沟通交流的过程中，学生的想法可以相互碰撞产生新的想法，与此同时，教师也可以参与到这样的讨论中来，用这样的方式就能够有效的为学生的学习营造良好的氛围。

总结：在现代小学语文教学的过程中，教师应该结合传统的教学模式的特点以及现代素质教育提出的一系列的要求，灵活的调整自己的教学方法，在课堂教学的过程中，通过不断的调整和改进，提升课堂教学的有效性，为学生的成长和发展提供科学有效的帮助。只有通过这样的方式，现代小学语文教学的有效性才能够得到真正的提升，小学语文教学的质量也才能够真正的符合素质教育和新课程改革所提出的一系列的要求。

参考文献：

[1]丁喜梅.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].科学大众（科学教育），2016（12）：71.

[2]李桂香.试论提高小学语文课堂教学有效性策略[J].赤子（上中旬），2016（21）：226.