中国“商务英语”专业与英国“商务学习”专业现状比较

中国“商务英语”专业与英国“商务学习”专业现状比较

李婷婷

李婷婷（江汉大学文理学院，湖北武汉430000）

中图分类号：H315文献标识码：A文章编码：1003-2738（2012）03-0000-01

摘要：本文将通过中国经济贸易大学以及与英国开放大学同专业的比较，对此提出较科学的研究结论。

关键词：商务英语；商务学习；现状比较

中国的“商务英语”专业是将“英语学习”与“商务学习”同时作为自己的学习内容。从上面的比较中可以看到，目前，无论是以对外经济贸易大学为代表的普通高校的“商务英语”专业，还是以中央电大为代表的成人高校的“英语专业商务方向”，外语学习内容都占有十分重要的比重。当然，随着中国学生英语程度的日益提高，这个比重会越来越小。那么，我们应该作些什么准备呢?我们下一步的方向和目标是什么呢?很显然，应该以英语为母语教学的英美国家的相近专业和课程设置作为借鉴和参考。

英国开放大学虽然在学校性质上同中央电大一样，也是一所开放性的成人高校，但他们与普通高校的关系不同于中国，他们的“商务学习”专业与英国其他普通高校的“商务学习”专业的教学目标是一致的，而教学内容则更新，教学手段更先进。因此，通过中国的“商务英语”专业与英国开放大学“商务学习”专业课程设置的比较研究，对于准确把握中国“商务英语”专业的课程设置和教学内容的发展前景，是十分必要的，也是切实可行的。

英国高校的“商务学习”专业属“普通商务和管理”学科，一般都开设在各大学的“商学院”中。该学科除“商务学习”专业外，还有许多专业方向，如:商务管理;国际商务;国际商务管理;商务市场;商务市场管理;人才资源管理;商务金融等。英国各高校“商务学习”本科学位的课程都是按照“英国商务学院联合会”颁发的统一标准设置的，而且学位名称与其专业名称吻合，学生毕业后可获得“商务学学士”学位。由于英语是母语，因此，所开课程完全按照专业需要设置。英国开放大学和普通高校商务学院中所开设的商务类专业，都是独立设置的专业，并以专科课程为起点，最终的出口是一博士课程。

中国的“商务英语”专业与英国“商务学习”专业的区别，虽然从名称上看仅仅是在“商务”后面加上了“英语”两字，但是，却改变了整个课程的性质，其中心词由“商务”变成了“英语”。也就是说，中国的“商务英语”专业不是商务(经济)类的专业，而应该隶属于语言(英语)类的专业。此外，中国高校目前没有设立专门的“商务英语”学士学位，“商务英语”专业多在各大学的英语院系中开设，学生毕业后获得的不是“商务学学士学位”，而是“英国语言文学学士学位”。如前所述，对外经济贸易大学的“商务英语”虽然是独立设置的一个专业，但仍以英语语言学习为主，而中央电大的“商务英语”只是一个附属在“英语专业”之下的“商务方向”，其语言学习的倾向则更为明显。因此，英国的“商务学习”专业强调的是学习商务知识和技术，而中国的“商务英语”专业强调的是学习商务环境中的英语语言。

虽然中国的“商务英语”专业与英国的“商务学习”专业是两国高校中最为接近的两个专业，但是，它们从专业名称到教学内容，都存在着较大的区别。从这个意义上说，中国的“商务英语”与英国的“商务学习”是两个不同的概念。尽管如此，中国的“商务英语”专业与英国的“商务学习”专业之间，仍然存在着某种先天性的血缘关系。从历史发展的角度看，中国的“商务英语”专业实际上是参照英国的“商务学习”专业的模式，并结合中国学生的英语语言能力等具体情况建立起来的。因此，两者之间存在着许多承传关系。首先，从他们的培养目标上看，都是为了培养能够熟练运用英语语言进行商务工作的人才。其次，从课程设置上看，除了中国的“商务英语”专业开设有许多英语课程外，在课程设置原则和设置方法上都是相通的。第三，也是最为直接和明显的，从课程内容上看，中国“商务英语”专业的教材是可以从英国的“商务学习”专业直接引进的。

英国高校(包括英国开放大学)“商务学习”专业的培养目标是:“愿意纵览当代商务—了解更多的商务世界及其如何运作—的人们。培养学生的认知、理解和思维能力。”在这里，它强调的是对商务知识和商务技术的“纵览”，即强调培养人才的通用性，而不是像经济类学科那样直接针对金融、会计、国际贸易等某一行业。英国开放大学(包括英国各高校)要求学生毕业时，能够掌握一系列认知和思考技能及与商务和管理相关的技术，包括:l)批判性思考、分析和综合的认知技能。

英国高校“商务学习”专业的培养目标与中国高校“商务英语”专业的培养目标相比，在阐述方式上是比较接近的，都没有涉及“思想素质”和“身体素质”的内容，但在“专业素质”方面，对学生各种能力的培养所提出的要求更具体、更全面。

我们可以发现，中国高校在强调“在知识和能力培养两个方面保持平衡”的同时，更重视知识的传授;而英国高校则专注于各方面“能力的培养”。在这里，除了语言问题是由于国情不同而不可能超越之外，在对知识获取方式的认识上则体现出中西方不同的理解。中国人从来都是把“传授知识”作为学校教育的首要任务，而在西方人看来，知识是可以也应该在实践中去获取的，学校更重要的是培养学生获取知识和运用知识的“能力”。而这一点，对于成人学习更为重要。当然，在能力的培养上，中英双方都把“计算机”和“信息技术”的技能放在很重要的位置上。

参考文献：

[1]陈勇，肖云南.商务英语课程设置的理念及教学目标确立问题［A］.商务英语理论与实践［C］.北京:中国商务出版社，2004。

[2]李雯艳.关于商务英语课程体系设置的思考［J］.沈阳师范大学学报,2007(4）