《水工制图》项目化教学改革

《水工制图》项目化教学改革

张晓艳

云南经济管理学院云南省650106

摘要：在水利工程制图教学的过程中，可能会出现很多的问题，比如学生们的制图能力弱，绘制的图纸达不到标准或者是看不懂一些复杂的专业图纸等。为了提高学生们的学习能力、思维的转化能力、空间的想象能力以及实践动手能力，为学生们的专业知识培养奠定基础，把学生的发展放在教学的第一位，我们需要在教学方面进行一系列的改革创新，改变以往传统的教学模式，结合当下社会的发展探索一种全新的教学方式。致力于培养学生们各个方面的综合能力，针对于不同的问题进行教学改革，主要从教学的内容、方式、管理和考核等方面进行开展，努力提高《水工制图》教学的质量。

关键词：水利工程、制图、教学改革、制度

引言

在水利工程专业中，水利工程制图是其中必不可少的一个学习项目，同时也是一门富有技术含量的课程。水利工程制图主要是为了培养学生们空间构图能力和思维转换能力，并且增强学生们的手绘和计算机绘图的能力，这些都是学生们在学习过程中必不可少的一个环节，也是学生们将来走向社会所需要的知识和技能。在平时的《水工制图》教学中，教师刚开始所讲解的是一些比较基础的知识点，学生们就不会重视，在听完课之后就会丢在一旁，然后再后面的教学过程中就不能够灵活的运用，导致了该门功课的荒废。因此，为了避免这种情况的出现，同时使学生们更好的学习，需要对《水工制图》进行一定的项目化教学改革。

一、项目化教学简述

所谓的项目化教学就是把课本上的理论同现实生活进行结合，让项目作为载体，让学生们在进行学习任务的过程中学习和巩固知识。项目化教学的改革主要是为了培养学生的技能，把能力的培养放在首要位置。学生们不仅需要具备良好的综合素质和严谨的态度以及一定的能力，还需要学会自主学习、独立思考和敢于创新的等，积极的培养自己的实践能力等，成为该专业方面的人才。教师在教学的过程中不仅需要了解本专业的专业知识和理论，还需要对相关专业、有关行业和企业工作情况进行一个简要的理解。学校也不应该固步自封，开阔自身的视野，积极的与社会和企业进行连接，把教学与研发和应用进行紧密的结合。

二、课程教学现状

2.1学生绘制图形不规范

关于一些制图的基本知识讲解和基本操作出现在《水工制图》的开始目录，制图教学的内容繁多，学生们在课堂上的表现也很不理想，听课效果达不到要求，里面的一些图形、线段或者是标注都是学生需要理解的内容，但是由于学生们的不认真造成了对基本知识的掌握不够透彻。所以在后续的学习中绘制的图形不够规范。

2.2学生对图纸理解能力不够

大量的学生在学习之后都能够绘制和观察一些简单的图纸，但是面对更加专业的图纸时却是毫无办法。在学习中，投影作图基础是教学的重点之一，其中对三视图的绘制这个内容上花了大量的精力，从而忽视了对学生实际作图能力的培养。最后造成了学生们能够理解简单的图纸，但是却不能读取和绘制一些专业的图纸。

2.3学生运用计算机绘制专业图质量差

因为一些授课的时间和实践课的时间的影响，导致了AutoCAD的教学时间严重不足，而上课的教学方式也主要是讲解为主，一般上机练习的机会较少，所以说很难熟练的掌握和运行。同时，学生们在课堂上所学的知识也难以运用到计算机绘制图纸的操作过程中，对于一些相对于较为专业的图纸绘制更是无从下手，可知在利用计算机绘制图纸的过程中存在许多的问题。

2.4学生不能合理处理好制图知识与AutoCAD的学习关系

因为一些学生的空间想象能力并不是很强和对水利工程中一些建筑物的感知较少，所以说在讲解制图内容和AutoCAD命令的时候，在制图理论学习中会显得力不从心。导致了学生们逐渐对制图理论失去了兴趣，而把学习的方向放到了AutoCAD的学习上，最后影响了学生们对图纸的阅读和理解能力。

三、《水利工程制图》课程项目化教学设计

３.１水利工程制图课程教学方法和手段

（1）如今，我国的大部分学校都在教学内容和模式方面进行探索，希望能够找到一种适合当下社会发展的全新的教学方法。在计算机技术飞速发展的背景下，水利工程制图学的教学方法不断发生改变，由传统的教学方法到现在的多媒体以及3D模型教学，这都是一种进步。虽然教学方法在不断进步改善，但是他们都有各自的特点。但我们都应该围绕着培养学生的绘图能力和识图能力的核心进行开展，让学生们在实践中学习进步。

（2）大学课堂不同于中高学课堂，他们的课程内容多但是课程学习时间少。以往的教学模式和当前的教学模式都有各自的优缺点，教师们应该根据学习的实际情况进行方法的选择。在《水利工程制图》专业教学中，我们更愿意利用多媒体的方式进行教学和学习，因为多媒体能够展现一些更为复杂的图纸或者是模型，这些都是传统黑板所不能达到的效果，这样便于学生们进行理解，同时提高了课堂的学习效率。总而言之，我们应合理的运用每一种教学方式，仔细斟酌他们之间的优缺点再进行互补，多媒体和黑板相互结合提高讲解的效果。

３.２水利工程制图课程的实践教学

（1）作为课题研究教学中一个十分重要的环节，水利工程制图课程一直以实践性强著称。在课程学习中认真的学习备课，然后将学习到的认识图形、绘制图形、制作工程图等过程进行综合实训，成功的模型将直接被企业所采用，实践教学也可以体现将现代的素质教育，能够通过一些实践让本科生提前通过做到学以致用。

（2）在如今的应试教育背景下面，要培养出创新应用型人才，必须要加强学生的实践训练。对于不同的学生，在课程教学之中，需要让每个学生参与其中，提高学生们的学习热情、鼓励学生自主学习、发掘学生的潜力、培养学生的动手思考、应对不同问题做出解决方案的能力、同时锻炼学生的团结协作能力，要让每个学生参与到学习的思考，解决过程中来，而不是机械的人云亦云、袖手旁观。因此现代的教学任务更应该偏重于如何将课程与实践结合起来，培训学生的实践能力，使学生真正发展为一个综合应用型人才。

３.3针对我院培养应用型人才的培养目标，进行教学改革

３.3.1教学内容突出重点，紧扣专业应用

水利工程制图需要学生熟悉掌握三视图的读图能力，还要足够了解水工专业的图形。课程教学需要突出重点，紧扣教学重点，对于联系性强的章节，可以进行适当的调整。关于教学过程，首先需要熟悉制图的相关标准，在讲解过程中引入水利工程专业的一些专业制图模型，进行解释分析，使得学生在初步学习制图标准的时候对水利专业的制图有个大概的了解；接着是关于三视图的学习，教学过程中要讲解点线面的投影如何绘图，在讲解水利工程制图的过程中，以讲解三视图为重点，同时也可以辅助一些三视图的绘制习题练习来锻炼学生的识图画图能力。对工体形状的表述时候不能局限学生的思维，相反需要让学生的思维发散，鼓励学生拥有自己的想法，学生的方案合理，表述，画图足够明细就应该给予一定的鼓励。对于水利画图讲解的例题需要突出专业特点。在讲解标高投影等专业绘图时，应该以水工专业图为例，然后在绘图过程中总结相关工图识读中的问题，以及一些表述方式。在水工制图的实际中，截交线、相贯线并不是要按照实际来绘制，而是采用近似或者简化的画法，即通过简单的弧线或直线来代替一些实物线条。在学习这一章节时候，应该将重点放在分析截交线、相贯线产生的条件上和他们的特点上，对于他们的具体做图方法其实并非是重点，只做一些知识上的要求。学习这些相应的知识的过程中，主要是提高学生们的分析形体的能力、对于形体的表达能力、以及读图的能力。

３.3.2确定教学模式，明确AutoCAD与制图内容的关系

CAD和手工图是在水利制图中经常需要运用的工具，教学中老师需要从这两个方面来提高学生的制图能力，培训学生的空间想象以及读图能力，正确理解制图与CAD之间的关系。

在传统的教学过程中一般是老师首先进行多媒体示范，先讲授制图的内容，再用CAD进行实践教学。在进行课程制图原理理论的讲授中，应该尽量选择一些经典的例题，先在多媒体中进行展示题目，然后留给学生自主思考的时间，让学生先自己试着绘图，然后再通过CAD进行仔细的讲解答案以及过程展示。对于一些重点例题，为避免学生跟不上多媒体讲解的速度，需要老师相应的进行一些黑板的板书，采用手绘解题的方法。完成投影作图的基础教学任务以后，可以在讲授制图过程中，边讲授AutoCAD的绘图方式，通过AutoCAD绘制专业图形已经在CAD教学中成为了常态，老师应该将基本绘图与编辑命令作为教学重点，熟练掌握相应的专业软件能够使学生更加合理的，快捷的完成制图任务。课时充足的情况下，教师也可以介绍一些轴测图的画法、辅以简单的三维造型设计，这些新奇的制图过程某些程度上可以激起学生的学习兴趣。

３.3.3实行制度管理，促进学生动手能力、分析能力和整合能力的培养实行课程制度管理，能够激起学生的学习的积极性，从而达到更好的教学效果。对于课程的考核，不应该仅仅依照于期末考试的书面成绩，而应该建立起不同的考核机制，多元化的考核模式，让学生不仅仅是在书面成绩上付出努力，而应该提高自己的动手能力、分析能力以及整合能力。对于制度管理的一些办法可以参考如下：

一、进行一些小测试。教师在每节课开始的时候进行一个小测试，对前面学习的知识进行一个检测，作为平时成绩。这种小测试不仅可以考察课堂考勤情况，同时也可以巩固学过的知识，也激励学生们进行自主学习。

二、课后作业的讲解可以算入平时成绩。课后作业要学生们到黑板上边讲解边绘图，绘图错误将计入平时成绩，这可以让学生们在课后提高警惕性，相互督促，及时复习。

三、计算机绘图作为成绩参考。进行计算机绘图时候，完成任务后提交绘图结果，作为考试成绩。这样可以提高学生上机绘图的认真程度。

四、展示学生作品。定期进行绘图作品展览，将学生的手绘图与计算机绘图进行对比展览，学生之间可以互相学习，这种方式还可以让学生在课程中学习的更加认真，做到真正的掌握绘图能力而不是临时抱佛脚。

通过以上的教学制度改革可以督促学生更加认真的学习，认真的完成课后作业，也可以防止学生存在侥幸心理，在考试中出现作弊等情况。通过相关实践教学，让学生们能够更早更好的接触到形体知识，尝试用不同的方式去表达形体，不断培养学生的动手思考能力，提高学生的空间想象能力以及真正提高自己的绘图能力，对学生的严要是保证学生的不断提高。

４.工程制图课程考核模式

对于多年的教学情况，现实行考试和教学分离的考核模式，期末考试卷面成绩占70%，平时成绩等其他考核模式占30%。平时成绩包括课程出勤，课后作业完成情况、课堂提问、阶段性测验以及实践教学成绩。阶段性测验以及期末考试都由统一命题人进行命题，做到真正的考教分离。这些测试都会对学生的学习情况做到一定的检测情况，同时也方便老师及时了解教学情况，对教学内容，教学进程进行一定的调整。水工制图的课题组教师需要对学生的成绩进行一定的分析、统计，自我发掘教学中存在的问题，对教学团队进行一定的改进，使得课程教学达到最大的效率。

总结

项目化教学是最近热门的一种教学改革。通过一些课程项目，可以提高学生的学习积极性，激发学生的动手创造能力，让每位同学参与到课堂中去，这一改革将从一方面提高教师的素质，另一方面能够提高学生的学习效率。项目教学作为新型教学模式，也存在一定的问题，其对老师以及学生的要求都相应的提高了。不同课程，有不同的教学要求，项目化教学并不是适用于所有学科的，一门课程也没有必要总是围绕一个项目，可以减少项目化，甚至直接不采取项目化。不能为了项目化进行项目化教学。对于老师，需要结合本身课程的特点，考虑是否需要进行项目化教学。不管课程教学的模式是什么样子，就是为了让学生能够真正的学到知识，锻炼自己的能力。在进行项目化教学的探索中，我们需要不断总结，项目化教育会达到该有的效果。

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