浅谈初中英语生活化教学

浅谈初中英语生活化教学

常国繁

常国繁（玉溪第四中学云南玉溪653100）

摘要：知识源于生活，生活化的教学方式主要是以现实生活作为背景进行教学，通过将知识还原到生活中，让学生自己体会知识的应用，发现学习规律，掌握正确的学习方法，可以从教学内容、教学方式、课外作业三个方面探索生活化教学方式。

关键词：英语课堂；生活化；兴趣；

中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）08-0127-01

生活化的教学方式主要是以现实生活作为教学背景，老师将课本知识生活化，把学生从枯燥的课本中解救出来，让学生自己体会知识，从而激发学生的学习兴趣，发现学习规律，掌握正确的学习方法，使学生正确地掌握和运用知识。

一、初中英语教学实施生活化教学的意义

生活化教学强调的是在教学实践过程中，将学习内容和生活经历有机结合，进而为学生提供更加丰富的语言材料和语言环境，从而激发学生的内在学习动机，促使其产生浓厚的学习兴趣，并培养其将所学知识有效应用于信息交流与传递的能力。生活化教学策略的有效实施，能够将课堂教学融入生活化的情境之中，吸引学生的注意力，激发其听、说、读、写的强烈愿望，引发学生的审美体验、情感体验，帮助学生接触到更加贴近生活的英语学习材料，同时在大量的实践中培养知识与技能，不断提高英语交际能力，最终全面提升学生的英语素质。

二、教学内容的生活化

结合我国当前英语教育的现状来看，局面并不乐观。即使经济发展迅速的现在，在很多农村地区，英语教育都明显落后，很多学生在学习英语的过程中出现厌学、难学等问题。这类问题绝不仅仅存在于农村地区。这些摆在我国当前多数英语教育者面前，使得做好英语教学的“生活化成为”当前英语教学中亟待解决的问题。所谓教学内容的生活化就是指的在初中英语教学的过程中，着眼于学生已有的生活经验和理论知识，并联系学生的生活背景知识，将学科课程变为学生认识生活的一种体验，将学生的生活与英语知识结合起来。这种完美的结合正体现了学习“源于生活、寓于生活、用于生活、高于生活”的特性，并通过这样的方式更好的激发学生学习英语的兴趣。打破传统的以课堂教学为轴心，以理论知识为基点的学习方式，向学生日常生活的各个领域延伸，将理论与实践结合起来，以此缩短课本知识与实际生活的距离。为了更好的促进教学内容的生活化进程，家长充当着一种重要的角色，家是学生最为熟悉、最多接触的地方，因而家庭成员对学生的英语学习有着重要的影响。因此可以将家庭生活内容结合到英语教学当中，比如在学习家庭成员的称呼时就可以让学生画出家庭成员的家谱树进行介绍，以帮助学生更好的掌握这一内容，引发学生的学习兴趣。除家庭外，学校也是学生待得最久的地方，因而，将学校生活的内容融于英语学习中，也能够大大的提升教学的效率、学生的学习兴趣，比如说在学习课程科目名称时就可以让学生讨论最喜欢的科目等等。

三、教学方式的生活化

前文我们说到了教学内容的生活化。除此之外，教学方式的生活化也可以有效地提高英语教学的效率。所谓教学方式的生活化就是通过创造丰富的生活情景去强化学生的生活体验，从而加强教学的实践性和开放性，使得学生能够将英语知识灵活地运用到生活实践中加以运用、创造，让学生在自主学习、探究学习、合作学习的过程中逐渐培养对英语的学习兴趣，让生活实践走进课堂。具体的实施策略有：1.运用简笔画、图片、实物、动作等巧设情景。这样多样化的学习方式能够使得学生运用自己本身所掌握的实践技巧加深对英语知识的印象。2.组织学生参加一些符合生活经验的活动或游戏。一个优秀的英语教师要懂得将自己的教育意图隐藏在毫无拘束的轻松氛围中，比如说：运用猜谜语的方式，使得学生在一种轻松的氛围下学会新的知识、进入一种乐于接受新知识的良好状态。

四、课外作业布置生活化

《新课标》把“激发和培养学生学习英语的兴趣”，帮助学生“养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，加强自我管理和自我评价”，“发展学生自主学习的能力，培养学生终身学习的愿望和能力、创新精神和实践能力”作为英语教学的基本任务。因此我们教师在设计课外作业时要做到有趣味性、实用性、创造性，这样不但使语言学以致用，培养了学生的创新能力，并且能使学生走出学校、走向社会、走进生活，有利于学生素质的全面发展。下面我把自己积累的一些简单易行且丰富多样的英语课外作业做以下小结。（1）操作性的：如让学生给生活用品、学习用品写说明书，这样既可以提高学生上网查资料的水平，也提高了他们的阅读和书写水平。我们还让学生留心身边的事物，收集、摘抄英文商标、产品说明书、中英文广告、标牌，如“PierreCardin”—皮尔.卡丹，“Peacebird.”—太平鸟，“BankofChina”—中国银行等。通过这些作业，学生会为能在与自己息息相关的现实生活中发现并学到这么多的英语而高兴，从而增强了学习英语的积极性,驱使他们从丰富多彩的生活中去挖掘更多的生活英语。（2）交流性的：在课外，教师可以让学生自由组成合作小组或教师帮助学生配对，让学生创造性地改编对话或排演短剧，每节课前，让学生轮流表演他们精心准备的节目。（3）习得性的：让有条件的学生每天坚持听读课文录音，听英语广播，并鼓励、培养学生阅读英语故事书，看英语VCD，欣赏并学唱英语歌曲。

综上所述，在新课程的背景下，当前我国初中英语教学的关键任务就是要做好英语教学的“生活化”。然而，要将教学活动与现实生活完美的结合起来或者说是将教学活动置于现实生活的背景下，仍然需要学生、家长、学校以及社会各方面的积极配合。为学生创造出一种良好的语言环境和提供大量的语言实践机会。运用学生所爱好的话题、活动将所学的知识交流传递一种真实的生活信息，这些方法都很好的达到了预想的结果。只有不断实施这样的教学方式，才能避免初中英语教学脱离实践，最终圆满的完成基础教育阶段英语课程的任务。

参考文献：

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