浅议电化教学在幼儿教育教学中的有效运用张爱军

浅议电化教学在幼儿教育教学中的有效运用张爱军

张爱军

张爱军

（济阳县实验幼儿园山东济阳251400）

【摘要】随着我国幼儿教育改革的不断深入和发展，利用电教媒体进行辅助教学，是幼儿教育教学的一种有益尝试和积极探索，也是幼儿教育的一大飞跃式进步。在教育教学实践过程中，这些现代化教学工具能把声音、影像生动、形象地呈现出来，充分吸引幼儿的注意力，让幼儿对教育教学趣味活动更加感兴趣，并能更深层次的理解活动内容，全面提升幼儿综合素质。

【关键词】电化教学；有效运用；幼儿教育

Oneffectiveuseofelectronicteachinginearlychildhoodeducationteaching

Zhangaijun

【Abstract】WiththedeepeninganddevelopmentofearlychildhoodeducationreforminChina,theuseofaudio-visualmediaassistedteaching,earlychildhoodeducationteachingausefulattempttoactivelyexplore,earlychildhoodeducation,abigleapinprogress.Theprocessofeducationandteachingpractice,thesemodernteachingtoolscansound,vividimages,vividlypresented,fullyattracttheattentionofyoungchildren,moreinterestedinearlychildhoodeducationteachingfunactivities,andadeeperunderstandingofactivitiescomprehensivelyenhancetheoverallqualityofchildcare.

【Keywords】Eectricteaching;Effectiveuse;Earlychildhoodeducation

教育现代化的大力推进和幼儿园教育改革的逐步深入，让多媒体信息技术已广泛应用于幼儿园的教育教学之中。那么，多媒体信息技术在幼儿园教育教学中，应发挥什么样的有效作用呢？我认为应着重从以下几个方面入手。

1.注重活动兴趣，培养情感能力

美国心理学家布鲁纳认为：“发现不限于那种寻求人类尚未知晓之事物的行为，而是，发现包括着用自己的头脑来获得知识的一种形式。”这就是说要充分发挥学习者的主动性，让幼儿在教师的指导下，通过自己的感知操作，由周围环境的刺激物引起幼儿的好奇，并主动探索，发现问题、解决问题。幻灯片、录音机、多媒体等电化教学工具就充分体现了这一点，众所周知，兴趣是孩子最好的老师。歌德也说过，哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。只有幼儿对某件事务感兴趣了，他才会对事物有所记忆，而幼儿感兴趣的正是那些或色彩鲜艳或形象生动的画面，悦耳动听的声音，夸张丰富的元素呈现。多媒体正好符合幼儿的这一心理需求。多媒体具有鲜艳和生动的图像，动静结合的画面，再配以夸张的声音。当它们同时作用于幼儿的各种感官，幼儿的兴趣一下子就被吸引，并由此唤起高潮的学习情绪，幼儿的感觉、知觉、表象、记忆、思维、情感、意志等心理因素都保持良好状态，孩子的认知心理得到了发展和提高，画面上幼儿喜欢的各种情景，引发幼儿产生愉快的情感体验，有利于激发幼儿形成积极、健康、愉快的情感。如：在组织《怪味豆历险记》这一活动时，如果单靠老师的讲解幼儿会丝毫不感兴趣，更谈不上理解蚕豆在不同味道玻璃瓶中的经历变化。我们运用课件，将蚕豆在不同玻璃瓶中的不同表情制作成动画，孩子们会很感兴趣，并且在视觉刺激下真正理解活动内容。在活动过程中也促进了幼儿观察力、想象力的发展。

2.丰富感性认识，开阔幼儿视野

幼儿年龄小，注意听讲的时间短，持久性差。因此，教师在设计每个教学环节时必须充分考虑幼儿的认知特点和需要。

例如，在中班主题活动“信的旅行”中，幼儿不能直接感知信从寄信人传递到收信人的真实过程。这时，幼儿的认知特点和认知内容发生了矛盾，教师就可以考虑采用多媒体课件。课件《信的传递》直观形象、步骤清晰地呈现了信的传递过程，有助于幼儿掌握和理解信的传递过程。直观的教学手段能缓解幼儿现有的认知经验与教学任务之间的矛盾，是形象思维向抽象思维过渡的有效形式。直观教学能使幼儿对周围世界的事物得到清晰、正确的认识，让幼儿足不出户就能认识各种事物，丰富幼儿的认识，扩大幼儿的眼界。举个例子：幼儿想要认识了解北极熊、企鹅，我们要把企鹅、北极熊摆到幼儿面前是几乎不可能的，但我们搜集它们的图片、录像就容易多了。运用现代教学手段，满足了幼儿求知的需要，丰富了幼儿的经验，为幼儿的发展打下了良好的基础。

3.强化活动操作，提高活动效率

在教育教学趣味活动中，有些过程很占时间，例如美术活动中的示范。但利用多媒体教学手段就解决了这一问题。例如：小班美术活动“能干的小手”中，重点是教会幼儿撕纸的技能，运用传统的教学方法，教师的示范只能面向部分幼儿，遮住的幼儿不能同时学习到该技法，教师经常需要分组示范，这样不但容易分散幼儿的注意力，而且教学效率不高。运用多媒体技术后，教师通过使用电脑上实物图片进行示范讲解，不但解决了教师示范遮挡幼儿视线的问题，而且解决了示范图像小，不清楚的问题，幼儿不但看得清楚，听得明白，而且缩短示范讲解时间，使幼儿有了更多实际操作的机会。

4.恰当运用课件，提升教师素质

在教育教学趣味活动中，教师会遇到这样的情况：运用图片或实物无法解决教学中的重点和难点；教学活动受场地、时间、自身经验等因素的局限无法深入开展。如在“货币的演变”这一活动中，教师就会遇到收集困难及自身经验和能力不足等因素的限制，很难把货币的演变讲全、讲透，在这种情况下就需要多媒体的辅助。课件《货币的演变》演示了几种从古到今的通用货币，对每种货币作了详细介绍，这样让幼儿直观认识物品货币、金属货币、纸币及信用卡，了解从物品货币、金属货币、纸币到信用卡的演变过程。此外，教师还可以通过课件内照相机的点击展示，让幼儿掌握物品货币的种类、金属货币的材料、纸币的构造、信用卡的使用流程等，使活动取得更好的教育效果。

电化教学在幼儿园教学中的作用还有很多，它已成为幼儿园教学中必不可少的一部分，我们在使用电化教学设备时，必须服从于教学目的和任务，并适合幼儿的发展水平和年龄特点。

总之，电化手段在幼儿教育教学中的有效运用，符合幼儿的身心特点和认识特点，为幼儿创设了悦目、悦耳、悦心的活动情境，充分调动了幼儿参与学习活动的积极性、主动性和创造性，为提升幼儿的综合素质奠定了坚实地基础。

收稿日期：2012-12-29