高中物理课堂教学中存在的问题与措施探讨

高中物理课堂教学中存在的问题与措施探讨

马健

马健

〔摘要〕物理是以探究为基础的学科，我们在教学实践中讲究教学的有效性，努力引导学生自己去探索、去寻求，使学生真正成为学习的主人。本文探讨了高中物理课堂教学中存在的问题与措施。

〔关键词〕高中物理课堂教学问题措施

提高高中物理课堂教学效率的方法有很多，还需要我们广大物理教师在教学过程中不断思考探索，认真钻研教材，不断优化课堂教学，激发学生学习物理的兴趣，努力促进学生进行自主探究学习，积极参与教学活动，拓展学生的思维空间，从而全面发展学生的物理能力，真正提高教学效率。

1高中物理课堂教学中存在的问题

1.1注重理论不注重实践。物理基础和相关知识是来源于实践生活的，具有深刻的内涵基础。在高中物理课堂教学中，由于应试教育等传统观念的影响，导致老师在进行相关的教学过程中，不注重学生实践与观察能力的培养，使得学生在物理学习中也只是注重对知识点的死记硬背，重点训练物理习题的解答能力，没有融入进对生活的实践观察，从而使得理论脱离于实践。

1.2老师为主的教学设置。课堂教学应该不断改变原有的教学方式，注重创新教学方式的运用，从而不断提高教学效果。在现有的高中物理课堂教学过程中，老师是教学环节设置的主体，学生是被动参与的，老师将相关的知识点按照自己的教学认知串联起来，没有调动学生的思维活动，学生不能很好的参与到课堂教学中，老师与学生处于相脱离的状态，学生对课堂教学的内容也较为生疏和充满距离感的。

1.3学生的自主学习缺乏。在现代化教学理念中，学生的自主学习能力培养能够大大提升教学效果。在高中物理教学中，应该积极鼓励学生进行生活实践，发挥创造性思维特征，从而促使其更好的对学习内容的掌握。在现有的教学过程中，学生对于物理知识的学习还是依靠于课堂、老师以及课本的，自己没有进行深入的思考，造成对知识点的表面化理解，没有达到自我认知的高度。

2提高高中物理课堂教学的措施

2.1构建和谐民主的课堂氛围，建立平等师生关系。物理课堂不仅是教师展示自己才华的舞台，更是学生展现自己的平台。它需要一个平等和谐的课堂氛围，这就要求我们不断地更新教育理念，转变教育观念，做好教师角色定位和转变，树立以学生为主体，教师为主导的教育思想观念，充分发挥学生学习的主观能动性，把教与学的过程看作是教师指导下学生主动探究的过程，看作是师生双方互动、对话、合作、启发、互补与共享的过程。

2.2明确教学目标，更新教学理念。课程改革，改变过去过于注重知识传授的倾向，强调形成主动的学习态度，使获得知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。实现有效性教学要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，结合高中物理教学特点构建层次清晰、目标明确的教学方案，并将其落实到实际教学中。

教学的最终目的是使学生获得知识、提高能力素质，学生是教学的主体。教学活动中，教师应转变“满堂灌”的传统观念，探寻合适的教学方法，让学生真正参与到教学中。关注学生，尊重学生的主体地位，让师生在课堂教学中充分、高效互动是从根本上克服传统课堂弊端的出路。以学生为主体可以让学生充分参与到物理现象观察、物理规律总结与归纳的教学活动中，不断提升学生分析问题、解决问题的能力，让学生的学习更具探究性和针对性。教师依据教学大纲，结合学生的特征，在对教材进行深入分析的基础上，建立层次明晰的教学体系和提问脉络可以让学生由浅入深、由点到面地完成对相关教学内容的分析与学习。具体的有效性教学应该包括四个层次：现象观察、信息收集、规律探索以及探究沟通。以这四个层次为主线选取适当的问题进行提问，可以让学生循序渐进地完成对知识的学习与理解，最终实现应用理论知识解决实际问题的目的。

2.3融入形式多样的教学方法。在物理课堂教学中，融入多样化的教学方法，对教学内容进行有机的组合，增加教学的层次性和丰富性，从而带动学生的学习热情，改变原有课堂氛围的沉闷。在进行多样化教学方法的融入过程中，可以不断结合到新鲜事物的发展，例如，利用互联网技术，结合视频、影音等形式来进行物理教学，建立全方位、立体式的教学方法。多样化的教学方法能够活跃课堂氛围，加深学生与老师之间的积极互动，将课堂内容更加巧妙和轻松地融入到课堂教学的每一个环节中。

2.4运用多媒体教学手段。高中物理教材中有很多知识比较抽象，难于真实演示和让学生从生活中体验，运用传统的教学方法，学生很难理解，更不用说探究并掌握其中的规律与原理了。而多媒体技术的出现，很好地解决了这个问题，为教师打开了物理教学的一扇新窗。它，图文声像并茂，具有直观性、动态性、立体化等特点，能给学生更加直观的感受，能吸引学生更广泛地参与物理学习活动。如在讲授横波的特点时，运用传统的教学方法———细橡皮绳振动演示，学生不易理解，且这种方法也不易成功，学生因座位的位置，对其震动的观察也可能存在偏差，这就加大了掌握这一知识点的难度。而对此知识点，教师若运用多媒体来进行模拟演示，就可以很好地把横波的传播现象缓慢地呈现出来，同时可以利用背景和颜色处理技术，把质点振动和波的传播形象地加以区别，在演示过程中，配上适当的演讲词说明振幅与波长的概念、横波的特点、相距半波长的奇数倍或偶数倍质点振动时的相位关系等，化抽象为直观、化难为易，就能够让学生很好地理解、掌握这一知识点，进而大大提高了课堂教学效果。

总之，在提高高中物理课堂教学效果方面还有很多研究的空间，只要我们在课堂教学中大力挖掘，不断探索，就还会有更多的经验总结出来。

参考文献

1崔晓惠.对提高高中物理课堂探究式教学有效性的思考[J].新课程学习，2010（7）

2吴海原.高中物理课堂有效教学的现状与对策研究[D].广西师范学院，2012（6）

3于莉.浅析如何提高高中物理课堂教学效率[J].学周刊，2013（1）

作者单位：甘肃省天水市秦州区平南中学