动画专业应用型人才培养模式研究

动画专业应用型人才培养模式研究

杨林付百学王兴彬

杨林付百学王兴彬

（黑龙江工程学院，黑龙江哈尔滨150050）

摘要：传统教学体系下的本科动画教育，理论教学偏多，学生实践能力较弱，很难适应市场及企业需求。创新应用型人才培养模式能解决人才素质不高问题，是以市场为导向，以学生为本体展开综合性、多元化的教育教学体质改革，建立实践性强、多种教学方法相结合的新型教学机制，其以客观、综合的评价体系引导学生向应用型、复合型方向发展。

关键词：动画；应用型；培养模式

引言

黑龙江工程学院艺术与设计系2007年成立动画专业，几年来，努力培养适合社会需求的高素质、复合型动画专业人才，不断探索工科院校本科动画专业应用型人才培养模式。对应用型人才培养模式的研究在总结现有教学经验的同时，不断更新观念，转换思想，与时俱进为动画专业的可持续性发展打下坚实的基础。

1国内外应用型本科教育的发展现状

追求办学特色是当今世界各国高校办学的主要趋势之一，也是近年来我国高等教育界普遍关注的一个重要的理论和实践问题。发达国家有许多成功的高校办学特色典范，世界合作教育协会提出了“与工作相结合的学习”理念，大大指导了世界性的应用型人才培养模式进程。我国高校的应用型教育研究是随着高等教育进入大众化，适应高校定位及本科教育评估需要而兴起的，目前在应用型人才培养问题上进行了广泛的研究，已经开创了理论平台。

2构建动画专业应用型人才培养模式

2.1动画人才培养的结构定位

做好人才培养方案的完善与优化。依据学科特点及其学校自身优势合理定位人才培养方案，明确培养目标；积极吸取学生反馈意见、做好专业建设及学生就业前景、就业现状的市场调研、积极引导动画企业参与人才培养方案的制定，形成科学的设置课程；努力探索和创新特色的人才培养方案。

2.2动画专业应用型人才培养模式的探索与研究

2.2.1改变传统教学思路，建立符合动画专业应用型人才培养模式的教学方法

动画专业要求学生有极强的动手性、操作性和实践性，如何提高学生的学习效率是动画教学的难点，通过“案例型”教学法、“项目性”教学法、“行为导向”教学法和“专题研讨式”教学法等新课型的运用能够使学生通过自身主动解决问题的同时，灵活运用所学知识点，并加以研究和创新，既锻炼了学生的动手能力又提高了大学生的创新意识。改被动学习为主动学习，大大激发了学生的学习热情，通过改革后的教学方法运用，及时的进行师生互动，生生互动，使教与学有了新的载体。

2.2.2完善实践教学环节，建立多效合作的办学理念

做好本专业的实验室建设工作，使学生在课程体系下能有良好的实践环节来充实课堂的理论知识；加大校外实习基地建设力度，与更多的企业达成实习实训建设规划，形成良好的校企合作模式以“请进来，走出去”的专业教学新理念带动师生的参与实践的热情；建立教师负责制度的工作室模式：以教师为基础带领学生以课程内容为课题，形成以可以研究为主实践实训为辅的工作室式的教学模式。能使学生在校期间依据项目所需随时下驻企业接触实践；能使学生成为工作的主体，又成为学习的主体，亦工亦学，在做中学，在学中做，既动手又动脑，从而有利于学生的协调发展。

2.2.3建立全新的动画专业成绩评价体系，引导学生向应用型、复合型人才发展

传统的动画专业教学评价方式还是以作业考核的单一方式，容易造成片面的、忽略个性的一刀切效果。如何让那些个性强，兴趣点集中的同学得到客观、准确的评价直接关系到学生对动画专业学习的积极性。可以通过PPT汇报演示，学习笔记（绘本）评比，兴趣作业，应用项目阐述，个人展览等多种形式综合考核，建立一系列全新的评价体系是正确引导学生向健康、全面、应用型方向发展的重要途径。

2.2.4加强师资队伍建设，是应用型人才培养的重要保证

师资薄弱是制约人才培养的重要因素之一，国内大多数高校都存在共同的问题：第一，缺少专业的教师队伍，没有从事过动画制作和动画研究的人员进入到高校，直接开展教学。第二，盲目找公司人员支撑门面，没有与教学相结合的经验，造成动画教育艺术性的缺失。第三，教师重理论，轻实践；种技术，轻艺术，培养出的动画学生严重缺少创造性，这些都构成了严重影响人才培养的弊端。积极引进优秀的动画专业毕业生；组织与支持现有教师参加动画专业的专项培训、进修及自主提高等形式加强现有师资水平的提高。

2.3建立产、学、研为一体的动画专业应用型人才培养模式

通过研究现有或拟定案例，对其进行深入分析、论证和解决让学生学会研究性的学习，专心致志的研究精神将会提高动画专业高难度领域的研究成果不断增加，坚实的基础性研究也将是保证动画产业高质量发展的前提。动画产业的整体提升必将带动动画教育的兴盛，市场在不断扩大的同时，作为动画人才的输出地，高等院校必将迎来招生的扩大，专业设置的增加，而高水平的教学和先进的人才培养模式又是人才流入市场的质量保证。产业带动教学，科研促进产业，相辅相成互相扶持，建立产、学、研三位一体的新型动画教学体制是动画教育努力的方向。

3结论

传统教学体系下的本科动画教育，以理论教学偏多，学生的实践能力较弱，很难适应市场及企业需求，使得目前的动画教学与动画产业市场形成了供需失衡的矛盾。应用型人才培养模式的建立能解决人才素质不高以，实践能力偏弱等问题，真正做到理论与实践相结合，教学与市场相结合。新时期的动画专业人才培养模式应以市场为导向，学生为本体展开的综合性、多元化的教育教学体质改革。

参考文献

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[2]阳石刚.动画专业应用型人才培养策略[J].职业教育研究，2009，2（6）.

[3]廖祥忠.动画原创新动力[M].北京：中国传媒大学出版社，2009，10.

[4]高维岳，林琳，徐莹.动漫专业复合型应用创新人才培养体系研究与实践[J].中国科教创新导刊，2009.