小学英语教学中情景教学的运用

小学英语教学中情景教学的运用

肖彩凤

河源市源城区东埔中心小学广东河源517000

摘要：近几年，为了给国家培养有用的人才，我国教育部门进行了大刀阔斧的改革，其中对情景教学的运用就是一大教学突破，而且自施行以来取得了很好的效果。接下来本文着重研究的就是情景教学在小学英语教学中的运用。

关键词：小学英语；情景教学；运用

小学英语教材的词汇量对于心智并不成熟的小学生来说，词汇量很大且句子有一定难度。教师要想提高课堂效果，让学生能够快速吸收，在英语教学过程中就可以运用情景教学这一方式，一来能够激发其兴趣及主动学习的积极性，二来还能提高课堂效率，可谓一举两得。

一、借助实物创建英语课堂情景教学

在对小学生进行英语教学时，要想取得良好的教学效果，那么教师应该仔细研究英语教材的版本特点及每个课时的特点，进而提前准备有助于教学的一些图片或者实物，这样一来，当上课的时候，教师就可以利用这些来吸引学生的注意力，进而达到提高教学效率的目的。比如：教师在讲西方节日圣诞节这一课时时，就可以课前搜集一些有关圣诞的卡片，即圣诞树、圣诞老人卡片，并在学生被图片吸引的时候，教师要适当的进行讲解，可以给学生介绍有关圣诞节的来源、发展等，并且可以拿来跟我们国家的春节作比较，这样学生更容易理解。想必在这种模拟真实的学习环境中，小学生一定能够进步神速。

另外，要想进一步加深学生对本堂课的印象，教师也可以把一些实物拿到教室中，比如：圣诞帽、圣诞节互赠的卡片等，或者可以找学生来饰演圣诞老人，这定能加深学生印象以及对圣诞节知识的理解，还能营造轻松愉悦的课堂氛围。所以说，在小学英语课堂上运用展示实物或图片的教学方式，不仅能活跃气氛提高学生兴趣，还能给学生模拟真实的圣诞氛围，让学生在这种环境下进行英语学习，能起到事半功倍的效果。

二、借助多媒体教学手段创建小学英语课堂情景教学

随着互联网时代的到来，各种高科技的教学设备也接踵而来，并运用到课堂教学中，比如对多媒体的运用。在小学英语教学中对多媒体教学手段的运用，在一定程度上能提高课堂效率，为学生带来福音。因为，在小学英语课堂中使用多媒体，一来运用媒体技术能够给学生展示多姿多彩的教学情景、播放视频展示更加真实的图片等，进而吸引学生注意力；二来音频、视频双管齐下，进一步的加深学生对教师课上所教授内容的领悟，并在领悟的基础上进行记忆，更牢的掌握所学知识，且活灵活现的运用到生活中。

如：在讲授过生日这一课时时，教师不要先急着讲授，而是先给学生播放有关过生日的相关视频，把学生引入到过生日的情景中，近距离的感受过生日的乐趣，然后再适时的引导学生学习单词、词组、句子等，想必这时，学生不会是被动的学习，而是积极主动的学习，因为都想下次过生日的时候可以说英文，这样一来课堂效率就大大提高了。

三、借助肢体语言创建小学英语课堂情景教学

在对小学生进行英语教学时，不一定要仅仅局限在课堂上，可以在日常交际活动中开展教学。比如：在交际活动中，可以运用肢体语言进行交流，因为肢体语言有两个鲜明的特点：即直观性、暗示性。所以在小学英语课堂教学中，为了提高课堂效率，教师可以借助肢体语言来创建课堂教学情景，进而更好的帮助学生理解课堂所讲授的内容。而且在小学英语课堂教学过程中，如果常常借助一些肢体语言来对课堂讲授内容进行演示，不仅能够提高学生对所学知识的理解，还能培养学生的思维能力。

如：在讲授“walk”这个英语单词时，可以借助肢体语言演示，即在讲台上做出走路的动作，并边做边朗读单词，加深学生记忆；在讲授“run”英语单词时，教师就要做出跑的肢体动作；“water”一词，就可以做出喝水的动作，并鼓励学生一起做。运用这样的教学方式进行授课，能够大大提高学生积极性及活跃课堂氛围，还能记住这些单词。还有当在讲授英语句型时，如：“What'sthis?”，也可以运用肢体语言，不要单刀直入的就开始讲授句式，而是可以采取这样的方法：为学生设置疑惑，即可以把一本书放到学生桌子上，并时不时的拿起来看一看，为学生设置疑问场景，这样做的目的是想加深学生对所学知识的认知，大大提高教学效率。

四、利用激活学生兴趣创建小学英语课堂情景教学

俗话说：“兴趣是最好的老师”，所以在小学英语教学中，教师应该采取一些手段来激发学生的兴趣，只有这样才能大幅度提高教学效果，才能使课堂教学达到事半功倍的成效。而要想激发小学生的兴趣，可采取以下手段：一，在英语教学过程中适当引入跟所讲内容相关的小故事能够激活学生的学习兴趣；二，音乐是不分国界的，那么在英语课堂上，教师可以给学生播放轻快的英文儿歌，让学生被其深深吸引、陶醉其中。比如：在讲解兔子“rabbit”时，可以适当的问些问题，比如，兔子最爱吃的食物事什么，这样一步步的引导学生。然后可以给学生讲授著名的龟兔赛跑的故事，在学生深深沉醉其中的时候，教师可以问：“Wouldyouliketoberabbit?”，让学生学习这一句型并理解这句话的含义，虽说学生以往没有接触过此种类型，但在龟兔赛跑故事情景下，大概也会理解句子的意思；最后把英语单词rabbit、tortoise、carrot以及句式Wouldyouliketodo?”等写在黑板上，并让学生反复诵读，在诵读的过程中加深记忆，这样一来就能够大多提高课堂教学效率。

通过讲故事的方式，一来能够吸引学生的注意力、激发其兴趣，二来，也能提高学生的词汇量，可谓好处颇多。

五、结语

由以上内容可知：要想充分调动小学生学习英语的兴趣以及提高课堂教学效率，那么就应该在小学英语课堂教学过程中运用情景教学。可以在课堂中借助多媒体进行教学或者课堂上给学生展示跟所讲内容有关的图片、实物等，以此来激发小学生自主学习英语的积极性。而在本篇文中，本文主要谈论了小学英语教学中情景教学的运用，希望对大家有所裨益。

参考文献：

[1]房敏.情景教学在小学英语课堂中的应用[J].小学时代：教师，2012，(6):72-72.

[2]杨学明.小学英语课堂实施情景教学的探索[J].课外阅读（中旬），2013，(6):247-247.