浅谈小学美术教育中创作能力培养

浅谈小学美术教育中创作能力培养

项方忠

项方忠（四川省德阳市广汉市宏华外国语学校四川德阳618000）

【摘要】随着新课程改革的推行，我国教育的事业的各个方面取得了很大的进步，促进了许多专业和学科教学内容新标准的形成。为了迎合当前阶段素质教育和全面发展的教学目标，就需要在实际教学中对出现和潜在的问题进行处理，使得教育向着健康的方向发展。小学美术教育中创作能力的培养与传统教学目标形成对比，需要老师和研究人员根据学生的个性和特点制定教学计划和转变教学模式，使得老师的教学水平和学生的学习效率都有一定程度的提高。

【关键字】小学美术；教育；创作能力培养；

中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）06-132-01

美术是一种能够展现人们创造、创新能力的常见艺术形式。新时期，我国小学美术教育课程以培养学生创造力、想象力为主要目标，目的在于提高小学生综合能力。小学美术教育是小学生学习美术的初级阶段，也是美术学习的重要阶段，但是该时期的小学生创造能力很强但其表现能力较弱。因而，在小学生美术教育过程中要十分注重小学生创新能力的培养，尤其是美术教育方式。只有科学、合理的美术教学方式，才能够在美术教育过程中达到提高小学生综合创造能力。文章以改革美术教学模式为入手点，重点探讨了小学生美术教育中小学生创造能力培养策略。

一、小学美术教学的现状

（一）教学观念落后

虽然在全面推行素质教育，倡导培养学生德智体美劳全面发展。但是仍然有不少学校忽略美术课程的教学，甚至挤占美术课程课时应用在其他科目。一些学校缺乏基本的美术老师，他们在观念上认为美术是可以人人都能教授的科目，落后的教学观念使得小学美术在小学阶段的整体水平普遍不高，不能起到通过小学美术教学，培养学生创新思维能力的作用。

（二）教学目标单一

在小学美术教育中，单纯以考试分数作为考核学生的唯一标准。因此，在美术教学中，教师注重理论基础知识教学，忽视了对学生创新能力的培养，片面地教授美术的理论知识，学生通过一些简单的方式来增加美术活动，在课堂上也没有充分调动学生的积极性。美术学科在整体小学学科当中没有引起足够的重视，在制定教学目标的过程中，只是单一地依靠考试科目作为评价标准，忽略了对学生创新性的培养。

二、小学美术教育创新思维能力的培养方法

（一）改革美术教学模式，重视学生创造力培养

提高学生绘画能力是我国小学美术教学的传统教学方式，这种传统的美术教学方式是造成我国小学生美术创造能力培养不足的重要原因，也是目前我国小学美术教育的最大漏洞所在。在新课标改革的影响下，我国小学美术教育及相关教育工作者充分认识到了这一点，在当前的小学美术教学中改革传统美术教学模式，积极主动更新美术教学理念，采用合适的教学方式方法，重视学生创造、创新能力的培养，努力实现在美术教育教学工作中提升学生的创造力。

（二）了解学生兴趣，激发学习热情

美术作为许多学生热爱的科目，投入其中的热情和精力的多少既有关学生的自觉和兴趣，又与老师的了解和引导息息相关，所以就要求老师对每个学生的个性化发展进行鼓励和支持。第一，鼓励和支持。老师不能抹杀学生对于折纸，粘贴画等艺术创作的热爱，而是要积极地鼓励和给予支持，保持学生热情和兴趣的持续。第二，发挥天性和自主思考。创作能力的培养还是主要依靠学生自己的发现和探索，老师在其中扮演者引导者的角色。第三，留有余地。例如在学生进行美术作品创作时播放音乐，营造出轻松和舒适的氛围，让每个学生都能享受于艺术创作中，而不是陷入完成作业的苦恼中。最后，这种鼓励和激发兴趣的行为要适当和留有余地，不能让学生有压迫感和侵犯隐私的感觉，尊重学生的每一个决定和其个性化发展，成为学生成才之路的引导者。

（三）构建自由愉悦的课堂氛围

在以往的课堂教学中，课堂氛围显得沉寂死板，在这种课堂氛围上学生的思维容易被禁锢。教师与学生在课堂教学中是相互平等的，在美术教学中课堂的主体应该是学生，教师通过自己的努力构建自由，愉悦的课堂氛围，让学生自由地加入到美术学习当中，鼓励学生在美术课堂上发表自己的见解，抒发自己对艺术作品的理解，帮助每一个学生都能够参与到讨论当中，活跃美术课堂氛围。在宽松自由的课堂氛围中更能激发学生的思维跳跃能力，调动学生的积极性，帮助学生去自主思考在美术学习中所遇到的问题，提高自己的创新能力。

（四）合理评价学生作品

小学阶段的学生个性比较强，喜欢争强好胜，积极性比较高，但是这种积极型也非常容易被打击。所以，在美术课上教师不应该否定学生，应该积极鼓励学生。对于学生的作品，教师在评价时要注意语言的合理性。评价时尽量不要出现诸如“像不像、对不对等这些有依据样板的话语进行评价，否则在标准的约束下，只会束缚学生的思维，学生永远只会依葫芦画瓢，这样教师就把学生的创新思维扼杀在了摇篮里。教师在评价时应该积极鼓励学生，对于不同的答案应该给予不同的鼓励性回答，尽管学生的答案是错的，也要委婉地指出，多给学生创造的机会，培养学生想象力，使学生在愉快的环境下大胆创新。

结语

总之，在小学美术教学中培养学生的创作能力，需要教师与学生共同努力。随着新课改的不断深入，大力推行素质教育，因此对教师的要求越来越高，美术教师在教学时应转变传统思维观念，建立以学生为主体的美术课堂，充分活跃课堂氛围，激发学生学习美术的兴趣。美术的创新需要学生拥有独特的想象力和观察力，这就要求教师应该充分尊重每个学生不同的见解，允许有不同的意见在课堂上发表，注重学生创作能力的培养，促进学生全面发展。

参考文献

[1]钟晓平.立足小学美术课堂培养学生创新精神[J/OL].华夏教师,2019(04):1[2019-03-20].https://doi.org/10.16704/j.cnki.hxjs.20190315.003.

[2]王茂山.关于小学美术教学与信息技术学科深度融合的思考[J].学周刊,2019(10):156.