数学教学后记——教学的推进剂

数学教学后记——教学的推进剂

李敦军

李敦军山东青岛工贸职业学校266041

摘要：教学后记作为提高教学质量的重要手段之一，经常被采用来反思自己的教学。写好教学后记是教师不断改进教学，提高教学质量的重要举措，也是教师成为研究型教师的关键。

关键词：教学后记方法意义研究型教师

课前准备和设计是教师上课很重视的环节，对于课后的教学反思和总结却往往忽视。教师每次课后，应对自己教学过程的设计和实施进行适时回顾和总结，将经验和不足、亮点记录在教案上，作为完善教案、改进教学、总结经验、探索教学规律的依据是非常必要的，它为调整教学、促进教学过程不断优化提供可靠依据，它也是教师专业发展的不可缺的重要途径。作为教师，如何才能写好教学后记，提高自身教育教学水平呢？结合自己的教学实践，谈谈认识。

一、总结“教”和“学”，记录“主导”和“主体”

对于数学教学，传统的填鸭式教学被老师和学生认为是“最好”的方式，但学生大多缺乏动手操作能力、独立思考能力和开拓创新能力。其实很多教学内容，我们可以采用让学生自己动手动脑去完成。在我讲立体几何认识几何体时，同学们都非常不屑一顾，认为圆柱体、正方体拿到高中课程是不是很可笑？我针对这种情况结合数控专业班的特点布置了一个课后实践作业：用萝卜或是土豆，首先切成正方体，然后拿刀只能切一下，看得到的截面是几边形？有多少种情况？第二天，在课堂上，同学们争先恐后地拿出自己的“作品”交流。当然，只有一部分的同学能切成六边形，这些作品开始在同学们中间欣赏。随之，我又提出问题，为什么可以切出六边形？是怎样做到的？并一起从理论上对此加以完善。从此以后，在我的立体几何教学中，经常见到同学们拿手里的书做面，笔做线，自己的生活空间作为研究的几何空间，借助生活实例去理解问题、分析问题，体会到生活中学习数学的快乐。通过这样方式的教学，既培养了学生动手操作技能和观察归纳概括的能力，又激发了学生的积极主动性。作为教师，很需要把这部分材料充分利用好，课后经常反省每节课的得与失，认真总结研究并作好记录，总结出精彩，记录下教学中的体会。

二、查找“不足”，记录教学中的失误

再成功的课堂教学，也难免有疏漏失误和不足之处，把这些课堂教学过程中的“败笔”记录下来，并作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教学吸取的教训和借助的经验。

为了引起学生的重视，我在讲授每一章节时会强调本章节在高中数学学习中的地位，强调高中数学学习的难点、重点等。但事与愿违，学生还是看起来没有特别重视本章的学习。后来反思中悟出：我这样强调加大了学生的心理负担，使学生产生严重的畏难情绪，碰到困难直接导致学生对自己的能力产生怀疑，打击了学生学习数学的兴趣。

教师的一言一行对学生的心理活动、学习兴趣有着不可估量的影响。前苏联教育家斯卡特金曾说，为了尽快和出色地掌握教育的艺术，每节课后，都应当认真反思一下自己的成绩与不足，同时要找到成功与失败的原因，查找出不足，记录下教学中的得与失。

三、发现“火花”，记录学生的见解

课堂教学是师生互动合作的过程，随着教学内容的展开，问题情境的创设，师生思维发展及情感交流的融洽，会因一些偶发事件突然产生灵感，学生的灵感是他们在学习过程中爆发出的“智慧的火花”，这些“智慧的火花”对课堂教学进行补充和完善，又可拓宽教师思路，为以后的教学提供借鉴和参考。但它们常常“突如其来，突然而去，不由自主”，若不及时利用教学后记去捕捉，便会稍纵即逝，令人遗憾。

例如在不等式证明中有这样一道习题：“已知a、b、m∈R＋，并且a<b，求证”，我采用作差比较的方法，最后引导学生整理、小结。课后一个学生找到我，他说想起初中“浓度”公式，由此这个不等式能否看作为“b克溶液中有a克溶质，加入m克溶质，其浓度增大”。这个学生的发现让我恍然大悟，这不就是它的化学意义吗？我当即肯定了他的思路。在以后的教学中，我就引出其化学意义，形象的比喻，活跃了课堂气氛，让学生对这一不等式也有了新的认识，加深了对这个不等式的证明，巩固了本节课的重点——作差比较法证明不等式。教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到见解，课后反思学生的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种鼓励，有利于学生创新精神的培养。

四、勤写“后记”，助教师专业成长

教学后记是教学的反思，是教学的推进剂，也是再教学的起点，它记载的教师的感受，教材的再加工，教法的处理，学生普遍存在的问题，学生思维的闪光点，自己对问题的解决策略，这些基本的原始材料，经过分析总结，不断加以提炼可为今后的教学科研提供素材。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。所谓反思，对教育工作而言，是对本人的教育实践活动及其潜在的教育观念的重新认识。一位教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写3年反思就有可能成为名师。”许多实例也进一步证明，凡善于反思，并在此基础上不断进行努力，提高自己教学效果的教师，其自身的成长和发展的步伐就会加快。由此可见教学后记就是教师走向专业化的起点和推进剂。写好教学后记，是确立为学而教指导思想的重要体现，贵在坚持、及时，贵在执著地追求，有话则长，无话则短，以记促思，以思助教，长期积累，必有所得，必见成效，请体验教学后记带来的快乐吧！