英语教学中的中国文化渗透及其途径

英语教学中的中国文化渗透及其途径

郑艳

郑艳

[摘要]在英语的教学过程中，加快中国文化的渗透，这既是发扬与传承中国优秀传统文化的有效措施，又是实现中西文化交流的有效手段。本文从英语教学与中国文化渗透两个角度出发，对英语教学中的中国文化渗透及其途径进行研究。

[关键词]英语教学中国文化渗透途径

关于中国文化的研究

在英语教学中，所需要渗透的中国文化包括以下两个方面：一是中国五千年来沉淀下来的优秀传统的中国文化；另一方面是指当今中国的基本国情。而现在我们所倡导的在英语教学中加快对中国文化的渗透，不改变当今英语教学课程的性质，也不取代专业的中国传统文化课程，其主要目的是培养学生对跨文化交际能力与英语语言能力。

英语教学中中国文化渗透缺失现象

在当前的英语教学中中国文化渗透缺陷的主要表现是：一是很多教师在教学中，只是单纯地将课文中需要学生掌握的知识讲授给学生，对于其中涉及的中国文化与英语文化没有过多地涉猎；二是学生在实际的学习过程中，由于对自己民族文化的了解不足，相应的英语解释也了解不足，因此，没有办法选择恰当的英语来表述中国文化，这在很大程度上导致外国人对中国传统文化的误解；三是有些英语底蕴深厚的中国学者，却缺乏深厚的中国文化底蕴。产生这种现象的原因是：在英语教学的过程中，只是注重英语文化的学习，而忽视了对中国文化的学习与渗透。这在很大程度上造成英语学习者用英语表达中国文化的水平低下，这也在一定程度上阻碍着中国传统的优秀文化在世界各地的传播，从而导致跨文化交际的失败。在英语教学的过程中，加快对中国传统优秀文化的渗透，有助于帮助学生形成综合的文化品格，从而可以抵御外来腐朽思想文化对学生的侵蚀。

英语教学中加强中国文化渗透的意义

意义之一——有利于提升学生的跨文化交际能力

在新课程改革的大背景下，英语教学的目标也相继发生改变。当前英语课程要求是以跨文化交际与英语语言知识以及英语学习策略为重要内容。在跨文化交际的层面上，对于英语文化的学习要基于对自身民族文化的深刻理解。但是汉英语言文化方面的差异在很大程度上会导致文化迁移现象的发生。而母语文化对于外来语言文化的发展具有正迁移的影响。因此，在英语教学的过程中，不能忽视母语与母语文化的教学。

首先在英语教学中，要以中国文化作为英语教学中的文化对比对象，通过这两种文化的比较，找出其中的差异及其影响因素。进而发现英语教学中的难点与重点，尽量避免毫无重点地教学，最终提升英语课堂教学的效率与质量。其次在英语教学中，要以平和的心态去对待英语教学，在吸收英语文化的同时，注意弘扬中国传统的优秀文化。在英语教学的过程中，渗透中国文化，不仅有助于学生理解中国文化与英语文化之间的区别与联系，而且可以提升学生的跨文化意识，不断地调整自身的语言行为。意义之二——有利于提升学生的英语综合能力

英语教学的最初目标是培养学生的英语听说能力与英语应用能力，这都需要学习者本人要有自己的思维与思想。因此，在英语的教学中渗透中国文化，不仅可以帮助学生学会如何利用英语表达中国传统文化的神韵，而且有助于培养学生自身的思维与思想。这就需要学生在了解英语文化与中国文化的同时，了解如何运用英语描述中国文化。

意义之三——有利于实现英语教学的最终目标

在新课程改革的大背景下，我国英语教学的最终目标是培养满足党和政府以及社会对人才的需求。而英语作为世界上使用范围最广的语言，在世界经济文化发展的过程中起着至关重要的作用。随着中国的入世与改革开放的发展，中国与世界之间的联系越来越紧密。中国文化的传播需要英语作为媒介，因此，在文化作为国家综合国力竞争重要内容的今天。要想提升我国文化软实力，就需要加强对中国文化的传播，让西方了解中国文化，喜欢中国文化。在英语教学中，加快中国文化的渗透，将有助于实现英语教学的最终目标。

意义之四——有利于提升学生的文化鉴别水平

随着世界经济一体化的发展与中国改革开放的发展，外来文化的侵入给国内青少年的发展带来了很大的影响。很多学生热衷于外来文化，比如说，哈韩哈日族、欧美风潮等。如若学校教育与社会教育不加以正确引导，他们极易接受外来文化中的价值观、道德观与世界观，在潜移默化中疏远自己民族的优秀文化。因此，在英语教学的过程中渗透中国文化，不仅有助于帮助学生辩证地看待外来文化与中国文化之间的差异，可以在最大程度上避免盲目地全盘接受外来文化，摒弃中国传统文化，同时也有助于增强学生对自身民族文化的自信心，最终实现中国文化与外来文化的共同发展进步。

英语教学中强化中国文化渗透的途径

途径之一——采取措施举办丰富多彩的课外活动

要在英语教学的过程中举办丰富多彩的课外活动，就要做到以下四点：一是聘请一些专业知识强的教授、专家开展讲座或者演讲等活动，对学生进行专业化的、系统的英语文化与中国传统优秀文化的教育，在潜移默化中提升学生的辨别能力与水平；二是在英语教学的过程中，要坚持因地制宜、循序渐进的教学方式，并穿插一些英语与中国影视作品，以此扩展学生的文化视野，扩充学生的英语文化与中国传统文化知识；三是在英语教学的课程之外，可以引领学生看一些具有浓郁中国风情的文化作品或者英语作品，比如说，《京华烟云》、《生活的艺术》（TheImportanceofLife），或者收听央视九套节目中的英语播音；四是采取措施组织学生参与英语角、英语文化演讲比赛等活动，尽最大努力提升学生运用英语表述中国文化的能力与水平。

途经之二——采取措施对比中国文化与英语文化

要对比中国文化与英语文化，就要做到以下三点：

一是在英语教学的过程中，要在加强学生对自身民族优秀文化的理解与掌握的同时，尽量熟悉如何运用英语表述本土文化的步骤，提升学习者的跨文化交际水平与能力。

二是要在英语教学的过程中，利用对比原则，对英语文化与中国文化在语言表述、词语选择、感情描述以及文化价值观等方面进行细致地对比，在潜移默化中提升学生对英语文化与中国传统文化的欣赏水平与鉴别水平。

三是利用一些鲜明的事物或者语言表达，来引导学生充分了解并掌握语言表达方式与词汇在中国文化与英语文化上的差异与联系。要充分了解中国文化与英语文化中的差异，才可以加深学生对中英文化的了解，增强他们的跨文化交际能力。

途径之三——采取措施调整英语课本的教学内容

要调整英语课本中的教学内容，就需要做到以下三点：一是英语课本的编写者要根据英语学习者的实际状况与当前英语教学的实际情况，在各种英语教材中加入具有鲜明对比性的中英文化内容；二是借鉴英美文化体制教材的体例编写教材，并将具有浓郁本土特色的中国传统文化的内容编写进教材或者读本中，其形式可以是全英文，也可以是中英文对照；三是改变过去教材只重视读、译、写的教学形式，将听与说加入其中，并配置相应的电子读物与音像制品，以此增添英语教材的可读性，激发学生学习英语的兴趣与积极性。

途径之四——采取措施提升英语教师的专业素质

要提升英语教师的专业素质，就要做到以下四点：一是明确英语教师的教学任务，他们不仅担负着英语语言教学的任务，而且承担着中国文化与英语文化传播的任务，要加强对英语教师的培训，努力提升他们的跨文化交际的能力与水平；二是定期或者不定期对英语教师进行专业化培训，提升教师利用英语传播中国文化的意识与素质，鼓励他们在课堂上多用英语谈论中国发生的大事，从而增强英语教学的实用性，激发学生学习英语的兴趣与爱好；三是英语教师要在提升自身业务能力的同时，广泛地吸纳中英文化中的新鲜血液，吸收中英文化中的精华，勇敢地探索中英文化中的本质内容；四是要在英语课堂教学的过程中，开展各种各样具有中英文化特色的活动，增强他们在跨文化交际方面的敏感性，帮助学生在学习的过程中树立文化平等交流的观念与宽容对待外来文化的态度及价值观。

结语：

在英语教学的过程中，加快中国文化的渗透，既是实现跨文化交际的需要，又是培养学生维护辩证主义思维的有效措施。在实际的英语教学中，调整英语教学内容，强化中国文化的渗透是当前摆在教育者面前的一项重大而又紧迫的任务。

注：

[1]黄辉.试论英语教学中的中国文化渗透以及途径[J].东岳论丛，2009（4）.

[2]殷海红.浅析大学英语教学中的文化渗透[J].科技信息，2009（18）.

[3]崔刚.大学英语教学中中国文化的渗透[J].中国大学教学，2009（3）.

[4于鸿雁.中国传统文化在大学英语教学中的渗透[J].海外英语，2012（11）.

[5]陆全.论外语教学中的中国文化教育[J].内蒙古师范大学学报，2009（5）.

[6]卓萍萍.高职高专英语教学与中国传统文化的渗透[J].黑河学刊，2011（6）.

作者单位：绵阳师范学院外国语学院

邮编：621000

（责任编辑刘华山）

本文系“四川省人文社会科学重点研究基地”——西华师范大学四川省大学生思想政治教育研究中心《中美高校校园文化建设对比研究》（项目编号：CSZ11033）阶段性成果之一。

（责任编辑王学）