对药学课程的教学改革与探索

对药学课程的教学改革与探索

田险峰1马雪华2

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【摘要】在当前研究性教学制度改革的形势下,通过分析目前药学专业实践教学的现状，探索药学研究性教学的设计思路与实施方案、研究性教学的支持和保障体系建设,为药学专业研究性教学及药物分析课程建设积累经验。提出了该专业的实践教学体系的构建思路，以实践教学课程结构和内容体系的构建为突破口、以实践教学管理及保障体系的完善为手段的综合性实践教学体系。

【关键词】药学分析;教学改革;探索

OfPharmacyandExplorationofTeachingReform

TianXianfengMaXuehua

【Abstract】Lnthecurrentresearchsituationofeducationsystemreform,throughtheanalysisofthecurrentstatusofpharmacyprofessionalpracticeofteaching,andexplorethedesignofpharmaceuticalresearchideasandpracticeofteachingprograms,researchsupportforteachingandsupportsystemconstruction,andpharmaceuticalresearchteachingandPharmaceuticalAnalysiscourseconstructiontoaccumulateexperience.Madethepracticeoftheprofessionofteachingthesystemtobuildideas,inordertopracticeteachingcoursestructureandcontentoftheSystemofthebreach,inordertopracticeteachingmanagementandsecuritysystemasameansofimprovingthepracticeofintegratedteachingsystem.

【Keywords】PharmaceuticalAnalysisTeachingReform

【中图分类号】R635【文献标识码】A【文章编号】1005-0515(2011)07-0019-02

药学专业是一门核心专业课程，旨在培养学生具备强烈的药品全面质量控制的观念及相应的知识技能，能够胜任药品研究、生产、供应和监督管理过程中的分析检验工作，并具有解决药品质量问题的基本思路和能力[1],根据药品检验的基本职业素质和基本职业能力要求，构建本专业对应岗位的职业能力目标体系。本专业职业能力目标体系有三个方面：一是表达能力、交往能力、使用基本工具等基本职业能力目标；二是达到药品检验各岗位的技能标准、取得相应药品检验国家职业资格证书的专业技术应用能力或岗位职业能力目标；三是适应职业岗位变化、从事药品检验新技术、形成职业发展能力或职业创新能力的更高层次的职业能力目标。

其主要运用化学、物理化学或生物化学的方法和技术研究化学结构已经明确的合成药物或天然药物及其制剂的质量控制方法以及有代表性的中药制剂和生化药物及其制剂的质量控制方法。学习过程中学生大多难以把握药物分析的特点和规律，无法提高学习水平，有的甚至难以入门。如何帮助他们消除这些障碍，全面提高药学分析的学习水平和教学质量，是值得教师认真研讨的问题，笔者根据多年的教学经验，结合自身教学实践，对药物分析教学进行了一系列探索和改进，现将体会报道如下。

1理论教学内容

职业技术教育的主要任务是培养面向基层的高级技术人才[2]。学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神。根据学生专业的特点、接受能力，选择难易适中、先进实用的教学内容来保证良好的教学效果，在授课时以分析化学的各类方法为主线，在介绍各种常用分析方法的基本原理、操作、测定条件等知识的基础上，选择一些简单的、学生较为熟悉的药物供学生讨论。

并在教学过程中围绕专业的职业能力目标，构建专业的实践教学课程结构和内容体系实践教学内容是实践教学目标任务的具体化。为了突出能力的培养并达到上述职业能力目标，关键是要按基本技能、专业技术应用能力和职业能力、专业拓展能力等层次构建各专业实践教学课程结构和内容体系，即通过实验、实训等实践教学形式，合理配置及整合课程结构，循序渐进地安排实践教学内容，让学生在实践中掌握必备的技能。我们将本专业实践教学课程和内容分解到认识实习、专业基本技能训练、专业应用能力训练、职业综合能力训练、毕业顶岗实习、职业技能鉴定等六个实践教学环节。在这些环节中安排不同的教学内容，如：认识实习是对学生进行职业入门教育，使其了解整个高职学习阶段的学习目标；专业基本技能训练安排诸如运算能力、计算机使用能力、外语阅读能力等必备能力的训练；专业应用能力训练安排诸如化学基本操作能力、药品检验基本操作能力、药品生产质量控制能力等必备能力的训练；职业综合能力训练安排诸如药品化学检验能力、药品微生物限度检查能力、标准溶液配制与标定能力、药品质量稳定性监控能力、常用分析仪器维护与使用能力等岗位能力训练；安排毕业顶岗实习使学生体会职业实际要求，找出自身差距和不足。

2实验教学内容

实验教学是医学院校最基本的教学形式之一，通过实验课的培养，使学生有理性认识到了感情认识。同时对培养学生科学的思维方法、创新的意识与能力，全面推进素质教育有着重要的作用[3]。在职业教育中，实训课所占比例较大，这就要求在学生掌握理论知识的同时，还要提高实验技能和动手、动脑的能力。为提高学生的知识面，对实验内进行改革。①设计一些基本技能实验对学生进行基本技能、基本方法以及基本仪器设备的训练与应用，培养学生动手能力。例如通过对盐酸普鲁卡因、葡萄糖及其注射液等一些不同类型的药物原料或制剂的性状观测、真伪鉴别及纯度检查实验，使学生能够熟悉并掌握药物分析中常用的性状观测设备及性状描述术语，了解并掌握药品真伪鉴别的物理和化学方法，熟悉药物纯度检查的常规项目及限量的计算，并能熟练规范地进行检查操作。②增加了综合性实验，主要使学生应用所学知识进行药品质量控制，培养学生分析、思维能力。实验内容主要综合药物分析及其相关学科知识，对实验中出现的问题要求学生进行总结、分析。如通过对长春新碱对小鼠淋巴细胞的作用实验课的证明，学生能熟悉并掌握药物分析检验工作的程序、项目和过程及作用，为其独立进行药品质量的检验、药品质量标准的研究和制定等工作积累技能。

3考核方式

为避免“高分低能”现象，笔者对考核方式和成绩评定进行改革。一是平时成绩，占40%,根据学生实验课表现及实验报告、讨论分析的情况作出综合评定。二是期末考试成绩，占60%。在理论课试卷设计上，着重主观题的分量，着重考查基础知识、基本理论掌握情况和学生知识面。这样，试卷不再是成绩的最终结果，学生学习积极性得以保持，既保证了学生理论知识的学习又真正提高了学生的实践技能，避免了平时不学习、考前突击现象的发生。

4专业素质水平和职业道德精神

首先，明确药学服务者在未来药房管理中的职责不仅仅是配方发药，更重要的是给患者提供各种各样高附加值的专业服务。因此，教师要高度重视对学生多方面专业知识的教育和更新，加强学生的专业思想，使之对专业课程产生浓厚的兴趣。其次，药学服务者一定要熟悉国家药品管理法律法规，这就要求我们在专业课程设置中增设《药品管理法律法规》课程，使学生对国家药品管理有一定的了解，提高药学服务者素质。鼓励学生参加执业药师资格考试来引导药学服务者业务知识结构的改进，促进知识的积累和业务水平的提高。加强药学人员自身继续教育，更新知识。再次，提高药学服务者的思想素质。药学服务者通过一次次的优质服务不仅能给患者带来精神上的安慰和战胜疾病的信心，还能使患者通过窗口看到医院整体形象并在社会上广泛传播。所以我们应在教学过程中对学生进行职业道德教育，灌输职业道德思想，提高其思想素质，使之树立全心全意为患者服务的宗旨。

总之，药物分析课的教学探讨是一项系统工程，既涉及教育思想及观念的转变，又涉及教学管理体制的变革；既涉及更新课程内容和教学方法，又涉及平衡传授知识和培养能力的关系。因此药学专业的课程教学必须适应形势进行相应的改革。只有我们的不断探讨，达到共同提高教学效果的目的。

参考文献

[1]刘文英.药物分析[M].6版。北京：人民卫生出版社，2008

[2]李蕾.高职实践教学改革的探索[J].中国科技信息，2006,17（1）:109-110

[3]顾力平.高职院校实践教学体系构建研究[J].中国高教研究，2005，（11）

作者单位：274300菏泽家政职业学院1单县中心医院2