翠鸟李玉兰

翠鸟李玉兰

李玉兰马春艳

设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局双鸭山农场小学骨干教师

点评：黑龙江省农垦红兴隆管理局双鸭山农场小学教师

课标要求与分析：

小学语文课程标准第二学段的阅读要求中指出：3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。这条是知识目标。行为动词是：推想、体会；学习水平理解，学习内容是：课文中有关词句的意思、其表达效果；前提条件是：能联系上下文和自己的积累。

教材分析：

本课选自人教版教材三年级下册第二单元的第一篇课文。本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排，作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。抓住事物特点、进行生动形象的描写是本课表达上的独特之处。选编这篇课文的主要意图是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的。这篇课文对学生有序观察事物和写作奠定坚实的基础。

学情分析：

优势：三年级学生的好奇心强，喜爱小动物，有了解新事物的愿望，学习兴趣比较浓厚，有初步的阅读能力。

劣势：三年级学生虽有一定的阅读理解能力，但对理解语句间较复杂、隐含的关系有难度。

重、难点：

课标要求“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。”教材分析中指出“抓住事物特点、进行生动形象的描写是本课表达上的独特之处。”所以通过对课标和教材的分析，确定本课的重点是：了解翠鸟外形和动作上的特点。

课标要求“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。”但从学情分析中可以看出：“学生对理解语句间较复杂、隐含的关系有难度。”所以，确定本课的教学难点是：体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

学习目标：

1、通过自主学习、品读感悟，学生能感悟、想象翠鸟的样子，了解作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。

2、通过品读感悟体会作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

教学流程：

一、创设情境，触发个性。（预计时间3分钟）

1、同学们，听－－（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？

2、你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？

3、是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。瞧，这就是翠鸟（多媒体课件出示“翠鸟”图）。用自己的话说说你看到的翠鸟。

4、同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗？那么就拿出那篇介绍翠鸟的文章读一读吧。

【点评：“兴趣是学习的先导”，是“最好的老师”，它可以形成一种内在动力，推动人们去探求知识。通过创设情境，使学生在获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中。】

二、读文作画，张扬个性。（预计时间3分钟）

1、同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？

2、看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？

3、下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜欢读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗？好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的？有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部分。好，大家开始吧。

【点评：这里是本节课学习的重要阶段，教师设计了让学生自己选择喜欢的方式去学习喜欢的内容，充分体现了“学生是学习和发展的主体”。教师根据学生的个体差异和不同的学习需求，放手让学生自主、合作、共同探究，是培养学生学会求知、学会合作、勇于创新的重要途径。】

4、还有哪几位同学愿意来展示一下自己的画，并给大家介绍一下。

【点评：学生介绍自己作品的同时，具体述说了翠鸟的外形。其它学生评价作品的同时，也须依书靠本地落实到每句每词，这就加深了对课文内容的理解。】

5、真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你读懂了课文。老师也画了一只翠鸟（多媒体课件展示），可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。

6、请到前面操作并给大家介绍一下翠鸟的外形？

【点评：此处课件的展示，是分解了写作顺序。学生越是兴致盎然，越是聚精会神，越是与作者的观察顺序写作同步，很好地领悟到作者的表达方法。“看着提示，介绍翠鸟的样子，练习说一说”正是让学生脱离课本的背诵，这比干巴巴地要求学生放下课本看谁能背诵下来巧妙得多。】

7、翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼，你体会一下翠鸟的这样的外形特点与捕鱼本领之间有什么关系？

（1）翠鸟为什么目光“锐利”,能发现机灵的小鱼?

（2）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼?

（3）翠鸟的羽毛以绿色为主,这对它悄悄等待捉鱼有什么作用?

总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的,并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果.

【点评：以教师启发式的提问引起学生的思考，让学生体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，通过师生之间、生生之间的对话，感受作者对翠鸟的喜爱之情。】

三、评读感悟，凸显个性。（预计时间30分钟）

1、学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。

2、我们比赛完了，各位小评委，评一评吧。

3、是呀。同学们的朗读水平真是太高了，我觉得有一些同学的朗读已经超过老师了。我会向你们学习的。这么可爱的翠鸟，你们不想把它的形象永远地留在脑海中吗？那就试着背背吧！

【点评：以师生竟争的形式，展示学生的学习成果，让学生体验到成功的喜悦，增强学生的竞争意识，调动学生课内外学习的积极性，为学生的后续学习起到“推波助澜”的作用。】

4、同学们都很棒，其实背诵也是一种理解语言、积累语言的过程。学到这儿，你有什么想法吗？

5、是呀，老师也有这种想法。可是能捉吗？为什么？

6、真是了不起。正是有了它们的存在，我们的生活才如此的丰富多彩。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！

7、多媒体课件播放：各种各样的翠鸟

【点评：一环节的设计，文道结合，渗透了生态环保教育，从而培养了学生热爱大自然的情感，增强了爱护野生动物的意识。】

四、拓展延伸，放飞个性。（预计时间4分钟）

1、这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。

2、“课堂小天地，天地大课堂。”其实，课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获

或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们学习上的朋友！

【点评：自留作业，自行设计，使学生既有自主思考的权力，又激励着他们不断创新的精神。】

板书设计

爪子----------小、红

头-------橄榄色、翠绿色

翠鸟翠鸟羽毛背-------浅绿色颜色鲜艳

腹-------赤褐色小巧玲珑

眼睛-------------透亮灵活

嘴巴-------------尖、长

总体点评：

抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。在学习翠鸟的外形特点这一部分内容时，教师引导学生注意作者是按爪子、羽毛、眼睛、嘴的顺序来具体介绍，找出作者的描写顺序，是为了让学生把学到的描写顺序准确地运用到自己的写作中，激发学生浓厚的写作兴趣。在介绍翠鸟的活动特点时,抓住“一动不动地等待”、“贴着水面疾飞”,表现了它的机灵和动作敏捷。作者的观察顺序和描述方法：自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩;关于翠鸟捉鱼,是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。这几个动作联系在一起，连续的动词运用突出了翠鸟捉鱼的迅速、敏捷的特点。写小鱼的机警是为了突出翠鸟的敏捷，运用了对比的手法。教师还在教学中引导学生理解拟人、比喻的妙处，进行了写作方法的渗透。在文章的结尾部分，揭示了爱鸟护鸟的主题。教师不仅在阅读教学中引导学生进行了思考，最后还以一个“鸟”的有趣故事深化了主题，没有枯燥的说教，没有繁琐的分析，而是以学生最喜爱的见闻、故事渗透了浓浓的人文情怀。