浅谈小学生数学思维能力的培养辛艳君

浅谈小学生数学思维能力的培养辛艳君

辛艳君

山西省原平市第六小学034100

摘要：培养学生的数学思维能力是有效数学教学的一个重要目标，数学思维能力从小学低年级起就要注意培养。培养学习数学的兴趣，从而激发学生主动思维的兴趣；注重动手操作，发展学生的思维能力；教给学生正确的思维方法，提高数学思维的敏捷性和灵活性；巧设练习题，促使学生的思维能力全面地、持续地发展。

关键词：培养数学教学思维能力

《数学课程标准》指出：“数学是人类生活的工具，对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验。”数学学习的本质，是数学思维活动的过程，因此，培养学生思维能力，是数学教学中极为重要的任务。国内外一系列研究表明：学生学习数学的一切能力中，思维能力居于核心地位。，小学生正处于思维最活跃年龄阶段，所以小学六年是打好学生创新思维基础阶段。因此，数学教师在教学过程中应充分运用各种有效的教学手段和方法，来培养小学生的创造思维能力。本人联系多年教学实际，对如何培养小学生的创新思维能力谈几点看法：

一、培养学习数学的兴趣，激发学生主动思维的兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”数学是一门很强的系统性和逻辑性的学科，学生在低年级阶段的学习，兴趣和自信心是最关键的，兴趣是推动学生学习的一种最实际的内生动力。如果学生对学习有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以学生对数学产生了浓厚的兴趣，才会用心地去学习，才会千方百计地想办法去认识和解决数学问题，才会调动他们主动思维的意愿。真正的兴趣来源于思维活动自身的过程，是学生利用自身的思考寻求答案时的兴奋。

在上《数一数》这一课时，我根据低年级学生好奇心强、易冲动的年龄特点，先让学生寻找自己身边的数，大家带着求知的心理走进新课。好奇地寻找：“教室里有1张讲台桌，2扇门，6个大窗户，4盏灯……”最后我又带领学生到校园进行参观，寻找校园中的数，学生兴趣盎然。课堂小结时我告诉学生：这就是数学！其实数学就在我们的身边，数学在我们生活中无处不在。使学生亲身感受到数学来源于生活，激发了学生学习数学的兴趣，知道数学是有用的知识，对数学产生了亲切感，整节课学习中学生都呈现一种积极的思维状态。教师一定要根据低年级学生的年龄特点，精心创设有趣的学习情境，使学生对学习产生极大的兴趣，从而激发学生强烈的参与意识，使学生乐学、爱学。

二、从具体的感性材料入手，发展学生的数学思维

在数学基础知识教学中，应加强对概念、法则、定律等过程的教学，这同时也是对学生进行初步的逻辑思维能力培养的重要手段。由于这方面的教学内容比较抽象，学生年龄小，生活经验缺乏，抽象思维能力较差，学习时比较吃力等原因，因而我们只是重视了“算”，放弃了这样一个抽象思维训练的机会。学生学习抽象的知识，是在多次感性认识的基础上产生质的飞跃，感知认识是学生理解知识的基础，直观形象是数学抽象思维的有效途径和重要信息来源，平时的日常教学时，我们应注意由直观到抽象，逐步地培养学生的抽象思维的能力。

例如：在教学“角”这部分知识时，为了使学生获得关于角的正确概念，首先要引导学生观察实物和模型：如三角板、五角星和张开的剪刀、扇子形成的角等，从这些实物中抽象出角。接着再通过实物演示，将两根细木条的一端钉在一起，旋转其中的一根，直观地说明由一条射线绕着它的端点旋转可以得到大小不同的角，并让学生用准备好的学具亲自动手演示，用运动的观点来阐明角的概念，并为引出平角、周角等概念做了准备。

三、教给学生正确的思维方法，提高数学思维的敏捷性和灵活性

“授人以鱼，不如授人以渔”，在教学中，教师应结合课本上的实例引导学生分析，使学生在分析的过程中获得正确的解题方法和思维方法。低年级学生的模仿力强，只要我们能够正确运用数学思维方法来教学和解题，持之以恒，学生便会把这些方法转化为自身的方法，这样能很好地提高学生数学思维的敏捷性和灵活性。

在《认识图形(二)》的教学中，我组织学生对立体图形和平面图形进行观察比较，引导学生带着比异同的目的进行观察，在观察的基础上进行比较，得出结论，培养了学生学会运用观察、比较的思维方法。在数学教学中培养学生的思维的敏捷性和灵活性是素质教育的基本要求，也是创新教育的一个基点。培养思维的敏捷性与灵活性不是一朝一夕所能奏效的，而是必须长期坚持，常抓不懈，才能潜移默化，学生的思维敏捷性与灵活性必将会得到极大的提高。

综上所述，小学生数学思维能力的培养是一个循序渐进的发展过程，需要教师科学设计教学内容，不断优化教学手段，充分实施以学生思维能力发展为导向的课堂教学，才能有效地培养和提高学生的思维能力。

参考文献

[1]任俊培养良好的思维品质发展学生的思维能力——浅谈小学数学思维“四性”的培养[J].基础教育研究，2004，01。

[2]严建东小学数学创新思维培养应注重三对思维方式训练[J].考试周刊，2011，26。

[3]杨建新课程下小学数学创新思维培养问题探析[J].小学时代（教育研究），2010，10。