在生物学教学中如何应用多媒体技术

在生物学教学中如何应用多媒体技术

赵巧梅

河南省虞城二中赵巧梅

生物学是自然科学和社会科学的边缘科学，利用多媒体的高效性，直观性等独特的魅力。在生物学教学中显示出比常规教学不可比拟的优势。本文主要就多媒体在生物教学中的应用优势做一些简要论述。

生物新课标指出，生物教学应注重信息技术与生物学习的整合，而信息技术就是如今中小学课堂所使用的多媒体，如听觉媒体录音机，视觉媒体投影幻灯，多功能交互媒体计算机等。这些多媒体在课堂教学中的利用能极大的提高课堂教学的多样性和灵活性，同时也大大的丰富了现今中小学课堂的授课手段和授课内容，使得今天的学校教育无论在知识的传授上还是学生对知识的理解上，都有了更高层次的结构和收获。因此，多媒体在各个学科的教学方面都凸现出前所未有的优势。

优势一：使生物教材活灵活现，使生物课堂不再呆板

初中生物本身就是一门阐述生命奇观和本质的一门科学，单凭干枯的文字叙述无法让学生深切感知知识的魅力，学起来枯燥乏味，毫无兴趣可言，但是利用多媒体教学却能够有力的改变这一缺陷，使教材活灵活现。

1.直观形象的画面显示，有利于学生更快更准确的理解授课内容，学生是一个能动的主体学习着，多媒体的直观形象能激发学生求知的思维神经促使他们主动抽取学习的意念，从而对课堂内容能形成自身知识结构。例如，我们在“草履虫的形态结构”教学中，如果能够应用多媒体原生单细胞动物草履虫的形态及其内部结构展示出来，再配上有关草履虫的录像资料，这样就能使无法用肉眼看见的草履虫活生生的展现在我们眼前。这样教学提高学生的学习兴趣，又能使所需掌握知识在大脑中记忆深刻。

2.增大生物教学内容中观察的可见度。在初中生物学习中，有相当一部分内容都需要学生去观察，然而枯燥的课本既无法提起学生的兴趣，有的知识图形又不能让学生清楚的观察，从而就会引发学生对知识理解肤浅不到位，甚至不理解，但是利用多媒体把这些内容制成课件，录像的形式，学生学习起来就又省时又省力，掌握又牢固。例如，人体血液循环路线。这既是一个重点又是一个难点，很多学生听不懂，但是利用多媒体把它制成一个动感的形式让血液流变全身，学生就理解了循环中的体循环和肺循环及二者循环的重要意义。

优势二：加大课堂教学容量，提高教学效果。

常规教学中，教师板书和学生的大量记录浪费了许多宝贵的时间，因而课堂始终停留在课本知识本位的讲解上，在有限的时间内根本无法补充更多能够让学生扩展知识面的信息。但利用多媒体就能缩短授课时间，更有利于学生广开思路，通过各种手段来掌握巩固所学知识。例如，“我国动物资源的保护”一节，在学生掌握课本知识的基础上，在通过多媒体了解一下我国珍稀动物的种类，数量，分布及受威胁程度以及我国实施的保护措施。这样使学生扩大了知识范围，又增强了爱国情感。

优势三：有利于突出课堂知识的重点和难点，引起学生有效注意。

多媒体教学本身就拥有趣味，处于充满好奇心的初中生更是欢迎。当讲到重点，难点时，若配以多媒体就会吸引学生的注意力，给其留下深刻的印象。例如，在讲“植物茎的结构”时，针对学生掌握其内部显微结构这一重难点有一定困难，既不易观察又不便讲解的情况下可采用显微画面投影与板书相结合的方法进行讲解，先用显微投影仪将木本植物茎的横切面显微结构投放在银幕上，然后进行讲解。

综上所述，随着多媒体越来越广泛地应用于中学课堂，正确的使用多媒体，使之恰当的出现于不同的课堂和不同内容的讲授之中，将是我们教师深入研究，探讨和不断实践的一个新内容。另外，还要注意利用多媒体教学的一些问题，真正使多媒体成为教育信息的载体，成为初中生物课堂教学的好助手。