谈小学语文教学中学生创新思维能力的培养

谈小学语文教学中学生创新思维能力的培养

于海娇

内蒙古呼和浩特市玉泉区恒昌店小学

我国的教育不断地在改革，学生在创新方面的教育在素质教育中越来越突出其重要性，那么，对于学生创新思维如何培养也占据了人们的焦点，创造性思维在学生方面，则表现为：在学生有了较强烈的创新意识时，将脑海中已经存在的信息重新整合，形成一些富有进步意义的新发现的一种思维模式。

1加强学生的创新意识

虽然素质教育为主流，但学生们不能"死读书"现在应鼓动学生思维创新。要想熟练掌握创新思维，首先得敢于发现并提出想法，并运用科学的方法、思维模式去分析推导并结合自己的思路想法来解决问题，这样以来，就实现了创新。针对以上问题，教师们应当在教学时，积极的给予学生引导，教导学生"思维无禁区"的观点，鼓励学生们要学会质疑、敢于质疑，大胆的说出自己与众不同的观点。

允许学生质疑，允许学生出错允许学生针对问题提出不同看法，激励其发表多种多样的意见。同时教师还要勇于承认自己错误和不妥之处，力求师生共同以科学的态度对待问题。我们经常看到有的教师善于和学生打成一片，课堂气氛活跃，有的教师上课师生交流很少，最终导致学习效果相差悬殊。有争议、有讨论、有笑声的课堂让学生始终处于一种积极的情绪状态之中，对所学内容产生浓厚的兴趣，乐于表达，积极参与，感受到自身价值的所在，真正体验到创造性学习的乐趣。由此可见，师生感情融洽，课堂氛围民主、自由、宽松、和谐是学生创造性思维潜能得到充分开发的必要条件。

2在想象中创新

各门学科都具有一定的想象空间，而语文这门学科的想象空间更为广阔，教师应抓住这一特征充分的利用起来，因为学生在想象中更容易出现创新思维。因为阅读是需要借助想象和联想的，所以提倡以阅读来启发学生的创新思维也是可以的。

在课堂教学前，教师应充分理解教材，把握准确能够启发学生创新思维的"触点"。教师可以指出文章的特点、文眼来启发学生思考，给予学生的想象空间。在学习对于人物的潜台词剖析时，引导学生通过想象，启发学生的创新思维空间。

例如：在学习《秋天》一课时，课文中文章第一段能够让学生有身临其境之感，让学生体会到秋天来临，秋给人的顽皮和快乐的情感，与此同时，还有温馨、美好的情绪。用拟人手法写苹果和葡萄，仿佛也将读者带入了秋天丰收的气氛。又如在教学《负荆请罪》一课时，教师应引导学生发挥自己的想象，去结合人物的性格特征来理解人物。可以借助课文中蔺相如说："要是我和廉颇将军闹翻了，后果将会怎样"一句来启发学生想象的空间，通过想象与分析得出结论，他是一个深明大义、宽容大度、一心为国、顾全大局的人。廉颇要蔺相如用荆条抽打自己的话语，可以启发学生想象廉颇内心的自责与内疚，从知错到改错的心理复杂的活动过程。

3在合作中创新

课堂上，教师学生想合作来取得创新。有关心理研究表明：学生在小学阶段具有一定的向师性，教师在学生面前的每一言每一形都会很大的影响学生。因此，在教学的过程当中，教师们应善于走进学生，并成为使学生得到教益的好教师，好朋友，频繁地与学生合作互动来完成教学。在教师与学生的合作中，教师应鼓励学生有探索求异的精神，启发并引导学生从不同角度、思路来思考和想象文章的特点与其中出现的问题。

学源于思，思源于疑，教师要鼓励学生大胆质疑。引导学生在课前进行预习后的质疑，课中进行深入性的质疑，课后进行延伸性的质疑，让学生从"敢问"到"善问"，直至"问倒"对方。同时，运用多种方法进行解疑，让学生产生求知后的满足感，在"质疑一一解疑"过程中培养创新素质。

4在竞争中创新

一个人创新几率最大的时刻，就是在竞争的过程当中。因此应该给学生一些在竞争当冲创新的机会，让学生在竞争的过程中，不断地创新，不断地超越自我。教师还可以有阶段性、目的性的组织开展作文比赛、手抄报竞赛、诗歌比赛等活动，看谁完成的速度又快，准确率又高，并且给予一定的积极的肯定、鼓励、赞扬，使学生保持创新的热情，能够有效的激发和扩展学生的思维、想象力，从而培养学生的创新思维能力。

5结语

总之，要培养学生的创新意识，激发学生的想象力、促进学生的协作能力、培养学生的创新意识，是必不可少的。培养学生的创新思维与能力是当下教师、教育部门、家长，共同关注的一个问题。要在小学语文的教学中充分培养学生的创新思维能力，教师们也不能松懈，只有教师们发挥创新思维能力，找到适合引导学生的方法并不断地创新改进，才能更好的指引学生走对道路，走好道路。教师应在各个方面把握机会，引导学生形成创新思维和能力。

参考文献：

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[3]何婷.发展思维鼓励创新--谈小学语文教学中学生创新思维的培养[J].新课程，2016(22):163.

[4]魏艳霞.小学语文教学中学生的创新思维能力[J].高中生学习(作文素材)，2013(2):2-2.