浅谈《植物及植物生理学》教学难点突破的几点体会

浅谈《植物及植物生理学》教学难点突破的几点体会

刘子学

刘子学（莱芜市职业中专山东莱芜271125）

教学难点是影响教学质量的关键，也是学生学习的主要障碍。在《植物及植物生理学》教学过程中，几乎每个章节都有教学难点，教师如何突破教学难点，使全体学生都能愉快地接受并掌握专业基础知识，以积极的心态投入学习，达到预期的教育教学效果，是教师在教学过程中要考虑的首要问题。本人在教学实践中主要是从以下几个方面来着手实施的：

一、认真钻研教材及教学大纲，找准难点的突破点

课堂教学的成功与否关键在于能不能抓住重点、突破难点。教师在突破难点时，着眼点要准，也就是抓住解决难点的关键问题，只要关键问题解决了，其他问题也就迎刃而解了。如果教师对教材不作深入研究，对学生已有的知识水平不熟悉，把简单内容作为难点来讲，既浪费学生时间，使课堂效率低下，又会影响学生兴趣；同时，对真正的难点不作深刻引导讲解，一带而过，也会造成学生听课困难，达不到教学目的，教学不到位。因此，突破难点至关重要。例如，对于植物输导组织这一教学难点，关键问题是：运送水分、无机盐与有机物的输导组织结构不同、功能不同（即导管和管胞与筛管和伴胞在结构及功能上有差别：前者运送水分、无机盐，后者运送有机物），教师只要把导管和管胞、筛管和伴胞的结构不同以及它们各司其职给学生交代清楚，其他问题就不难突破了。

对于有些难点，教师应遵守学生的认识规律，循序渐进地着手处理。例如被子植物的受精作用，学生首先想知道的是精子从哪里来、卵细胞又在哪儿，然后再考虑它们是如何相遇受精的。那么教师在讲解时就应该按学生的认识规律，先讲胚珠的结构和花粉细胞的结构以及花粉管的萌发与形成，接着再讲双受精的过程。教师讲起来自然、轻松，学生听起来思路清晰、层次分明，教学难点在不知不觉中突破了。

二、灵活运用教学方法及教学手段，巧妙突破难点

找准了教学难点，课堂教学中就要解决这些难点，做到教学到位。如何突破难点是教师教学实践中面临的实际问题，难点能否突破以及突破的程度是教学成功与否的关键之一。

1、培养兴趣，分散难点

难点的教学设计要注意从培养学生兴趣入手，使学生感到有“趣”，感到可以“化难为易”。通过精心设计才能抓住学生注意力的“引子”,进行恰当地质疑问难，激发探究心理,使学生处于积极思维状态。要联系实际,利用演示实验强化直观作用；要灵活采取不同的教学方式，吸引学生自觉地参与到学习活动中去，指导学生运用“观察、分析、比较、归纳”等逻辑思维方法解决问题,让学生体验到一种自己亲身参与突破难点并享受到化难为易的愉快。如讲植物的蛋白质合成时，把它分为硝酸的还原、氨基酸的合成、酰胺的形成、蛋白质的生物合成等几个问题来分析研究，这样通过化整为零，使学生感受不到复杂问题带来的学习困难和压力，提高了学生的学习兴趣，更能增强学生特别是中差生的自信心，使全体学生都能得到发展。

2、注重过程，彰显效率

实验可以激发学生的好奇心，教师应积极创造条件，开足开好分组实验，如探究光合作用的产物和条件的实验、观察植物细胞的质壁分离和复原实验、蒸腾拉力实验、有机物运输的原理实验等等。分组实验要做到三至五人一组，尽量让每个学生都能亲自做实验，增加他们的动手机会。在动手中动脑，提高实际操作能力，不仅增长了知识与才干，又能激发学生学习的爱好和热情，激发出学生的创新思维能力，还培养了学生敏锐、细致的观察力和分析问题、解决问题的能力。教师在实验过程中还要注重发现学生的优点、闪光点，给以鼓励、表扬，激发他们成功的意念和力量，增强他们的自尊心、自信心；对其存在的缺点，辅以适当的批评，达到促进作用。

3、运用先进教学手段提高教学效果

植物及植物生理学课中使用多媒体教学，图、文、声、像并茂，把静态、枯燥的文字材料变成极其活跃的动态画面，使其内容充实、形象生动、丰富多彩，能绘声绘色、栩栩如生地反映客观事物，并且通过听觉、视觉等对学生的感官综合刺激，很轻易引起他们对学习对象的注重，学生看得兴奋，学得轻易，能使教学达到寓教于乐的目的，从而激发他们对专业基础知识产生强烈的学习欲望。利用多媒体教学能够用仿真的多媒体课件辅助植物实验，在讲解植物生长发育过程时，就很容易突出重点、突破难点。如：在植物光合磷酸化作用教学中，“光合磷酸化作用”既是教学的重点，也是教学的难点。如果采用传统的挂图形式来讲解其过程，虽然也能强调重点、难点，但缺乏直观性，学生就很难想象这个连续的过程到底是如何发生的，只能死记硬背，学习兴趣不高，学习效果低下。而教师将光合磷酸化作用制成Flash动画，将卡尔文循环进行生动形象的演绎，使学生感性认识加强，理解透彻，不仅突破了教学重点，还轻松化解了教学难点，促进了学生对新知识的理解并促进了学生认识策略的发展。

总之，“教学有法而无定法”，要想取得较好的教学效果，就得考虑教学方法。要提高教学质量，在突出重点、突破难点的问题上，需要我们付出创造性的劳动。当然，关于难点的突破，可用多种形式、多种方法。以上只是本人的一些粗浅的尝试，有待在今后的教学中进一步探索和完善。

参考文献

1、马金生主编《中学生物学教学研究》.西安地图出版社出版。

1、马炜梁主编《生物学教学研究》.华东师范大学出版社出版。