微课在高中语文课堂教学中的有效运用黎靖

微课在高中语文课堂教学中的有效运用黎靖

黎靖

（广西贵港市达开高级中学，537100）

摘要：近年来，由于学生接触信息渠道的广泛，语文课本上的诗词歌赋、小说、文章等，并不能极大的吸引学生的学习兴趣，且那些信息中，往往没有经过大量的检查，会有很多错字，非常不利于学生摄取知识，教育者应当从实际出发，依据现实情况，重视高中语文教学中的微课运用，带动学生学习的积极性。互联网已经成为人们生活的必需品。在当前教育领域中，网络教学可以成为学生学习的一个主要学习环境，它具体延续性，也有其广泛性的特点。而“微课”的引入适应新时代教育发展和教学的要求。它具有高效率、针对性强等特点，可以提升传统课堂教学的质量，带动学生对知识的兴趣。

关键词：微课；高中语文；课堂教学；有效运用

引言：

随着信息时代的全面发展，教育事业信息化已经成为了时代的必然趋势，以微课教学来作为课堂教学的指导和补充是相当有必要的。所谓微课教学，就是利用微课在课堂上进行教学，与传统的教学模式相比，微课更能适应和满足新课程改革的教学要求。它主要是指以在线学习和自主学习为前提，依据新课程标准与实践教学的具体要求制作而出的教学小视频。在微课的教学过程中，教师以某一知识点为核心，来开展丰富的教学活动，带动师生互动与交流，实现更具生机的课堂，提升教学效果。下面笔者简单分析下微课在高中语文课堂教学中的有效作用和应用。

1.微课在高中语文课堂教学中的有效作用

1.1有利于激发学生的自学能力

学生的自主学习能力是其学习道路上不可缺少的重要能力之一。通过观看微课来做好课前的预习工作，除了为课上的学习做好准备之外，更重要的是锻炼和培养学生的自主学习能力。在自主学习理论中，教师是学生学习道路上的指路人，而不是带路人，学生需要的是自己独立完成学习，而不是教师的全程带领；学生是知识的学习和使用者，是学习过程中的主体，而不仅仅是课堂上的知识载体。教师应该明确学生的学习主体地位，将学生的自主性与教师的辅助性相结合，实现科学的教学方式。自主学习理论的重点是把学生放在了教学的中心上，在教学活动的开展形式中，应以学生为主体进行教学，让学生可以做到自律，自主的进行自我管理和学习安排。

1.2有利于培养学生的实践能力

微课教学模式本就是实践创新，微课教学的应用对课堂气氛和学习效果都极其有利。在高中语文微课学习中，学生通过自主的安排学习计划来进行微视频的观看学习，通过多次的自身练习和训练，以及与教师、同学之间的交流沟通，不断的完善高中语文学习中重点和难点知识。在此基础上，教师在课堂上也有充足的时间来完成学生对知识的答疑解惑，可以通过师生对答、学生分组、合作讨论、答案共享等方式来实现语文课程的实践创新，通过微课来达成真正的课堂时间优化配置。

2.微课在高中语文教学中的有效应用

2.1充实教学方式

在微课教学中，教师可以将课本内容与作者的写作背景结合到微课中。在实际的微课制作中，需要有效地整合课程知识和学习模式，使之成为更有针对性的课程讲解视频，根据高中语文的课程要求，进行知识点的独立教学。将每个知识点制成三五分钟的精炼短片，来共同拼凑出完整的课堂内容教学。微视频课程虽然短小，播放时间短，但始终围绕着教学核心，所有知识点都是集中的，学生可以通过完整的视频让课堂的焦点更加清晰。不仅节省了教学时间，还能留有更多的时间来传达教学信息，提升课堂教学的质量，充实教学方式。

例如，在《济南的冬天》的教学中，在课前，教师可以播放一段与冬天相关的视频，并进行生动的讲解和导入。让学生通过优美的画面和生动的讲解进入文章所描绘的意境。这样不仅可以增加学生的感知体验，还可以增强学生对整篇文章的理解，从而有效地实现语文教学中的情感价值目标，从而提高教学效果。

2.2提高阅读质量

目前，高中语文阅读中存在着阅读资源问题。阅读材料以教科书为主，阅读内容相对简单。学生对阅读材料的要求更高，他们需要阅读容易理解和有趣的材料，这样他们才能激发学习的兴趣。然而，教材的内容比较简单，往往只有生硬的文字，很容易挫伤学生大声朗读的积极性。交互式白板可以将文字与图片、视频、音频等相结合，充分调动学生朗读的主观能动性，充分激发学生的阅读热情。

例如：在阅读《乌鸦饮水》的过程中，笔者根据教材内容设计了交互式微课教学课件，对教材中的课文进行编辑，以确保学生正确阅读新单词;然后通过编辑处理软件来摘录短语。分别注释短语的发音，让学生进行短语阅读训练。在做课件的时候，作者非常注重图片的构造和整体的色彩。从学生的兴趣内容出发，设计了教学PPT，在课堂教学中，学生的学习积极性很高，而且学习效果明显。

2.3加深知识点的理解

在课堂上，老师可以利用微课小视频梳理并介绍教材中作品的背景与特点,加深学生们对课本知识点的理解，并让学生们积极思考并提出问题，然后针对问题再逐步引导学生们思考自己的问题，一步一步解决，针对疑难问题，深入学习后，对问题的认识点会逐渐加深。提高了学生们的学习效益。

2.4便于课后辅导

合理利用微课程进行课后辅导。老师录制的微课视频，可以在课堂教学中展示，也可以提供给学生们课后巩固练习。在具体实践中，教师可以使用班级QQ群或微信群将微课程视频传送给学生，让学生在课后可以自由下载和浏览，巩固课堂所学知识。

另外，教师还可以将作业发送到相关的学习媒体平台上，让学生在其平台上完成，这样不仅可以激发学生的自主学习能力，实现碎片化学习，还可以在线检查，也有利于教师随时随地对学生的学习情况进行监督和查阅。

3.总结

微课在高中语文课教学中的应用十分普遍，但是关于微课的有效利用则是各级老师都十分关注的问题，本文通过论述分析微课在高中语文课堂的有效作用与应用，希望对今后微课在高中语文教学中的运用起到相关帮助。随着时代和经济的发展，我们的教学方式也在不断发生着变化，从传统的黑板字的讲述，到后来多媒体的应用，到后期微课的大量使用，这不仅仅是教学方式的一种转变，更是科技发展进步的一种表现，这对于教育的深化改革有着十分重要的作用，有利于推动教育教学质量的提高，有助于教学知识信息的传播与再学习，推动教师自主学习相关教学技能，也让学生们能更好的接受知识。

参考文献

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[4]陈杰.创新形式做好高中语文教学中新媒体的运用[J].中国教育技术装备,2017（13）：96-97+105

作者简介：黎靖，女，大学本科，中学一级教师，研究方向：高中语文。