浅谈初中生学习英语的潜能开发

浅谈初中生学习英语的潜能开发

穆家荣

江苏连云港市赣榆县实验中学穆家荣

一、学生学习英语兴趣的培养

美国著名教育心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是学习的营养剂和动力源，能增加学生的勇气和信心。初中阶段正是学生兴趣形成的关键期。因此，教师在教学中要充分利用现有的教学资源，努力创造语言环境，如用英语打电话、购物、请客、上学、看病、问路、度假等，激发学生的交际意图，使课堂教学情景化，使学生在情景中掌握句型结构，启发学生在情景中运用语言材料归纳出语法规则，同时开展各种形式的口头操练，如问答、对话、看图说话、角色扮演、讨论、小品表演等，变枯燥乏味的灌输式教学为趣味盎然的情景教学。这样，既能加深和巩固学生对所学内容的理解和掌握，又能提高学生的听说能力，激励学生开动脑筋，增强他们的求知欲望。

二、学生良好的学习习惯的培养

在英语教学中，教师尽可能利用小组活动让学生在课堂上开展多种形式的练习活动，这样有利于学生互帮互助，以好带差，共同提高。同时，学生在小组中也产生了小组荣誉感，在做游戏、比赛时都怕自己小组落后，都敢于大胆说英语，而且老师布置的课后作业学生都积极地去查找资料，寻找答案。如果长期坚持下去，就会养成以下的良好习惯：A.敢于开口说英语；B.大声朗读并运用英语进行日常交际；C.专心听讲，积极思维，踊跃参与课堂活动；D.课后主动复习。这样就能使学生自主学习，培养终身学习的愿望和能力，富有实践能力和创新精神，把学习当作一种乐趣。

三、学生创新思维能力的发展

教师应以发展学生的思维为中心，启发学生在学习和思考问题时，打破常规的思维方法，从多侧面、多角度去探索创新。德国教育学家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师要有的放矢地对学生进行各种思维的强化训练，激发其创造性，唤醒其创新意识，强化其创新精神，使他们广开思路而不拘泥于现成的结论；要善于发现学生创造性思维的萌芽，对于学生在思维上偶尔碰撞出的一点火花，要给予足够的重视，并不断地加以鼓励相引导，使其强化。此外，还要给学生充裕的时间和足够的空间，让他们尝试用新的方式来表达自己的新观点和新思想，培养创新能力，领略创新的成就感，努力实现自我价值。

四、尊重学生的自尊心，帮助学生增强自信心

教师要学会尊重和欣赏每位学生，帮助他们树立自信，让他们相信自己有发现问题的潜能，也有解决问题的能力，这样就能最大限度地发挥他们的潜能，培养他们顽强拼搏的意志，并有助于培养学生的大胆思维和创新能力。对于不同层次的学生要采取不同的方法加以鼓励：对于层次较高的学生，应予以激励，让他们既体验到成功的快乐，又有继续探究和创新的意识和动力；对于那些层次较低的学生应在鼓励的同时悉心加以指导，让他们把一次次的失败当成尝试，指导他们从中吸取教训，积累经验，为下一步的再尝试打下基础。还要努力保护他们潜意识里想建立的“成功自我意识”，以激起他们的自信心和学习热情，切不可简单粗暴地对待学生，甚至训斥惩罚学生，这是极不利于学生发展的。

五、关注个体的处境和需要，注重发展和变化的过程

评价突出发展、变化的过程，关注学生的主观能动性，激发学生积极主动的态度，通过评价让学生了解自己所处的发展状态，体验进步与成功，从而产生进步的动力。要让学生喜欢评价，将评价贯穿于日常的教育教学活动中，发挥评价的教育功能。如建立学生学习档案，把每个阶段的学生素材保存下来，其中包括：学生的考卷、学具、录音带、作文等。这些素材的保存，可以使学生定期得到反馈，学生也能充分认识自己、激励自己，从而增强学习的信心，明确努力的方向和目标。

总之，如果学生的潜能得到开发，他们就会从被动地接受学习转为主动学习，就能运用各种学习策略来提高学习效率，对自己的学习过程和学习结果进行“反思”。这样既能增强学生的创新精神，使每个学生都具有自信心和持续发展的能力，又能为他们的终身学习打下坚实的基础。