如何激活英语课堂气氛

如何激活英语课堂气氛

张静(乌鲁木齐市实验学校新疆乌鲁木齐830000)

【关键词】激活；英语；课堂新一轮课程改革向当前英语的教与学提出了新要求，教育部新颁布的《英语课程标准》提出：英语课程要面向全体中、小学生，要致力于学生学习方式的转变，即要努力培养学生自主、探究、合作的学习方式；要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。不管是学习方式的转变，还是学习兴趣的培养，都需要英语教师转变教育教学的观念，开动脑筋，精心设计，激活英语课堂气氛，充分利用好课堂45分钟。

1.转变教学观念，建立新型、融洽的师生关系，创设宽松而有序的学习氛围，是激活英语课堂的基础在教学观念上，高中教师应做到以下几个方面的转变：

1.1变威严教育为愉悦教育；

1.2变单纯的知识传授为知情并重；

1.3变灌输式教学为师生互动和启发研究合作式教学；

1.4变应试教育的评价为重视学生知识与情感和谐发展的全面评价。

做好了以上几个方面的转变，我们才能尊重信任学生，平等对待学生，做学生的知心朋友，使学生成为课堂教学活动的积极参与者，以学生为中心，让学生始终感受到自己的主体地位，使学生在课堂上都有目标，有事做，从而创设一个宽松有序的学习环境，而这样一种环境可以使不同水平的学生无忧无虑、无所顾忌地去学习，无拘无束地表现自己，最大限度地发掘自己的潜能，得到最大收获。

2.引人入胜的导入，是激活英语课堂的钥匙兴趣是最好的老师，教师应以最优化的方式来导入课文，才能激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，充分发挥其主体性，以达到课堂教学的最优化。

2.1音乐导入：如SEFC2A.Unit4.AGardenofPoems.一文，在上课前，让学生欣赏了RightHereWaiting一歌，那优美的旋律，让学生听得如痴如醉，极大地激发学生了解、学唱这首歌的热情，而本单元的topic:Literature&poetry就一直在这种氛围里圆满完成。在新版高中教材中，能采用这种方法引入的还有：SEFC2A.Unit6.Lifeinthefuture.等。

2.2时事导入：我在上SEFC2A.Unit10.Frighteningnature.一单元时，正好遇上印尼海啸，就利用学生对时事感兴趣的特点，从本次海啸的相关新闻报道入手，让学生了解到自然界的可怕力量，得出Don'tdowhatgoesagainstthenature的结果，再来完成本单元topic:Volcanoes,typhoons,hurricanes.便是迎刃而解。本书中，Unit2.Newsmedia.Unit5.TheBritishIsles.Unit7.Livingwithdisease.均可使用这种导入法。

2.3热门话题导入：高中学生对热门话题非常关注，如Internet,pollution,drug,love等，可能是学生天天都会涉猎的领域。利用他们对这些问题的关心，可以很好地解决学生学习英语过程中产生的恐惧、隔阂心理，让他们自然地融入英语语言中去。如SEFC2AUnit2.Newsmedia.一课，我提出了以下问题来引入topic:News&themedia.

(1)DoyouoftensurftheInternet?大多数学生答：Yes.

(2)WhatdoyoufindthemostinterestingwhensurfingtheInternet?回答：games.或makefriends.或knowabouttheworld等。

(3)InwhichfieldsdoyouthinkInternetcanhelpustoimprovethequalityoflifeandtodevelopourability?学生答：Knowmoreabouthomeandabroad。从而引入了话题。SEFC2A.Unit7.Livingwithdisease.Unit8.Firstaid.Unit9.Savingtheearth.等都可使用此法。

2.4利用名人效应导入。人们对名人有一种崇拜心理，中学生对体育名星尤感兴趣。在进行SEFC1B:Unit16Scientistatwork时，我从雅典奥运110米栏冠军获得者刘翔作为切入点，对他进行了简介，然后说：Mr.Liuisgreat.HebroughtgreathonorstoAsianpeople,especiallytohismotherland-Chinabyhisworkinghard.Asportstaroftenmakescontributionstohispeopleandmotherlandinthefieldofsports.Sodoesascientistinanotherfield.由此引入了Franklin'sfamouskiteexperiment.可采用此法引入的还有：SEFC1BUnit17.GreatWomen.Unit20Humor.

有了一个好的开始，激发起了学生的好奇心和探索欲，对于这一堂课而言，就是成功的一半，但仍必须注意课堂过程的把握。

3.对课堂的灵活驾驭和有效掌握是激活英语课堂的关键

3.1因材施教，针对不同次学生提出不同的问题，给予分层指导，充分发挥每个学生的语言优势和智能强项，使学生树立起自信心，并在参与教学活动的过程中亲身感受参与和成功的喜悦。对基础差的学生，可以让其回答文中出现的单词或短语的含义，对基础好的学生则提出一些深层次的问题，这样，每个学生都能感受到老师的关注，都能积极配合老师完成预定任务。

3.2因时制宜，因地制宜，创设语言情景，选用熟悉的人或事进行例解说明，有助于提高学生学习兴趣。在传授语言点时，这一点尤为重要。在理解Thereasonwhy…isthat…用法时，学生中刚好有一人因淋雨生病迟到，而这位学生平时非常调皮，我便以他为例：Thereasonwhy***waslateisthathewasill.Thereasonwhyhewasillisthathewascaughtinaheavyrainonhiswayhomeyesterday.在愉快中学生接受了枯燥的语法知识。

3.3适当引入竞争意识。每个人都有一种求胜心理，老师可以此为切入点，巧妙组织教学内容，充分调动学生求胜欲望，活跃课堂气氛。如教学SEFC2B.Unit17GreatWomen时，在warming-up中，为了帮助学生了解古今中外著名妇女的成名缘由，激发学生对她们的崇敬，我设计了一场辩论赛：

Pros:Womenareabletodomorethanmen.

Cons:Womenarenotabletodomorethanmen.

分组以女生为正方，男生为反方，老师在辩论中充当评判并给予一定引导。在结束时我说：Asmenareabletodowhattheycan,soarewomen;Noonecandomorethantheotherineverything.Menandwomenarebornequal.这样，双方各抒己见，师生情绪激昂，有效地激活了课堂气氛。

当我们有了新的教学理念，掌握了各种各样恰当的方法，我们再在课前认真研究教材，认真做好课堂准备，认真备学生、备方法、备知识，相信我们的每堂英语课都会精彩纷呈、好戏不断。

参考文献

〔1〕中华人民共和国教育部，《全日制九年义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》，北京：北京师范大学出版社，2001年

〔2〕中华人民共和国教育部基础教育司，《英语课程标准解读》，北京：北京师范大学出版社，2002年

〔3〕李美菊，“实施情感教学怎样做”，英语周报高中教师版，2004年第18期

收稿日期：2009-10-22