掌握阅读技巧，提高阅读能力

掌握阅读技巧，提高阅读能力

于丽华

“侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语，切实打好基础”是中学英语教学大纲中的一项具体要求。然而当前学生普遍存在着阅读速度慢，理解能力弱的现象。我认为，除词汇量的限制外，及不良的阅读习惯和缺乏有效的阅读技巧和方法。形成良好的阅读习惯将会起到事半功倍的效果。

阅读理解技巧包括多方面的内容：最基本的有语篇理解技巧、词义理解技巧、难句理解技巧、解题技巧。

1．语篇理解技巧

语篇理解主要有两层含义：文章的整体理解和文章的深层理解。整体理解即通过阅读把握文章的结构脉络，提取、分析主要信息，归纳、概括主旨大意。深层理解即获得字里行间的隐含信息，准确领会生词和某些活用词的特定意义，准确推断出作者的言外之意。

要很好地进行语篇理解，必须注意三点：

1．1语篇理解技巧。“整体阅读”法要求阅读者集中注意力于整体篇章内容，而不是个别词语。阅读篇章开头的某些关键性词语时，头脑立刻预测篇章内容；接着在继续阅读的过程中，通过对部分词语的辨认而不断证实、扩展开始时的预测，最后达到对篇章内容的全面理解。通过“整体阅读”训练，学生阅读水平提高很快，在对篇章内容的把握方面进步尤为显著。

1．2抓主题句这是快速掌握文章大意的主要方法。主题句一般出现在文章的开头和结尾。当然也有些文章没有主题句，需要读者自己去归纳。主题句往往对全文起提示、启迪、概括、归纳之作用，主旨大意题，归纳概括题，中心思想题往往直接可从主题句中找到答案。文章有标题的要仔细品味，推断出下文讲述的内容，即该文所包含的主要事实，分析出文章的主旨大意或作者的态度意图。

1．3根据上下文的意思进行推理、判断。推断能力是阅读理解过程的重要一环。它在理解语言中起着举足轻重的作用。我们要训练学生根据语言材料进行猜测，根据材料中人物身份、地点进行猜测。通过对历年的高考题进行研究，我们不难发现这样的事实，文章越容易读懂，题就越难答对，特别是生活故事类。因为在这类文章里逻辑推理性的题较多，解答这类题时，往往要结合上下文进行推理。要站在作者的立场上，根据文章内容来进行是非判断或推理，千万不要根据个人经验或本民族风俗习惯来进行，应着重进行阅读理解而不是作凭空想像或脱离材料理解。

2．词义理解技巧

高考试题中允许英语试题中出现3%不注汉语的生词。猜词是应用英语的重要能力。它不但需要准确无误地理解上下文，而且要有较大的泛读量，掌握或认识较多的课外词汇。我们要学会“顺藤摸瓜”，通过构词，语法，定义，同位，对比，因果，常识，上下文等线索推断词义。

2．1利用提示词猜词。英语中的提示词能帮助读者推断词义，主要的提示词有表示定义关系的is（are）,mean,（be）called等和表示同位语关系的thatis,or,i.e.,suchas,inotherwords,namely,putanotherway等

2．2利用构词法猜词。英语中某些生词的产生有一定的规律可循，这种规律称之为构词法。英语中常见的构词法有转换、派生、合成三种。如果对构词法知识有一定的了解，在阅读中，我们就可以运用相应的构词法来猜测某些生词的含义。

比如，我们也许不知道unforeseeable的含义，但我们可以根据构词法得知它是一个派生词。于是把它拆成un,fore,see,able;其中see是词根，fore是“先、前、预”的含义，un是否定，able是“能…的”，因此unforeseeable就是“未能预见到的”。

2．3利用对比关系猜词。在一个生词的前后有时会出现它的反义词或常用来对比的词语，我们从而可以推知该生词的意思。这时应该特别注意表示转折或对比的连词（although,but,while,etc.）、副词（instead,yet,etc）或介词短语（ontheotherhand,onthecontrary,etc.

2．4根据上下文暗示猜测词义。在阅读过程中总会碰到不认识的生词，首先看一下该句子前后一两句，甚至是这一整段内容，分析一下大致意思，如果生词对文章的理解或做题没有构成影响，就可次不去看它。如果涉及到内容的理解或者说题目中有相关内容，就要仔细分析一下，并且可以结合题目中选项的提示，大致确定该词的词性，是指人还是指物，是时间还是地点，是动作还是状态。综上所述，利用各种已知信息推测、判断词义是一项重要的阅读技巧。在实践中，我们可以灵活运用，综合运用上面提到的几种猜测技巧，排除生词的障碍，顺利理解文章的思想内容，提高阅读速度。

3．难句理解技巧

近年来的高考阅读理解的趋势之一就是难句增多，类型多变。难句一般就是长句和省略句。长句一般是一些并列句、复合句或者多种形式的定语、状语、插入语，并伴有分隔、倒装、省略，令人眼花缭乱。其实再长的句子，只要能抓住结构中的关键词，问题就迎刃而解了。碰到这样的句子，应保持冷静，然后排除语法干扰，根据词汇意思，大致了解其意思，逻辑上符合即可。还可抓结构关键词，即分句、意群的引导词或起始词。找到分句的引导词，就能发现稳中有各个分句的主谓语，从而化整为零，各个击破，就能理解各个语法成分以及它们之间的关系。抓住句子的核心，一般地说，句子的核心不过是几个关键词，其它的部分都为这个关键词服务，或是描述修饰，或是解释说明某些细节，如原因（why）、方式（how）、时间（when）、地点（where）、何物（what）及结果。再者教师在上阅读课时一定要进行有效的针对性训练。

3．1长句分析要求学生准备一个阅读本，阅读时，先让他们找出文中的长句，抄写在阅读本上，然后分析长句中的主语、谓语、宾语以及各种从句，最后将该句译成汉语。日积月累，学生就学会了分析长句的技巧。

3．2难句分析在阅读中难免会遇到一些难句，如带非谓语动词的句子。学生对这类句子感到很不习惯，容易造成阅读障碍。针对这一情况，应首先教会学生识别这类句式，并进行分析，然后再把翻译写到难句下面，久而久之，学生也就见怪不怪，难句不难了。

4．解题技巧

4．1找出最佳答案。解题时不要一找到一个自认为还较满意的答案就定夺下，而应该仔细分析四个选项，进行推敲比较，找到“最佳”答案。

4．2进行反复核对。如果时间充足，应重读文章，用全文的主题内容，检查所选答案是否符合全篇逻辑，语法是否严谨，语义是否贴切，从头到尾，仔细检查、核对答案、更正错误。

总之，掌握了阅读技巧，就能大大地提高阅读理解能力。我相信，本文所列举的种种阅读方法，对于提高阅读能力有一定的借鉴和指导。