指导学生阅读时文报刊的方法研究

指导学生阅读时文报刊的方法研究

冯泰山

甘肃省永靖县太极中学731600

摘要：“合作性学习”是我国新课程改革过程中倡导的教学理论和教学模式。如何将“合作性学习”运用于“合作阅读”中，本文从摄取时文报刊资源，提炼写作素材；培养阅读兴趣，丰富写作素材；发挥集体力量，塑造集体结晶三方面进行了阐述。

关键词：合作自主时文报刊兴趣习作

调查研究发现，我们农村学校的学生时文报刊的阅读不到30%，绝大多数学生是“偶尔阅读”，是“偶尔记录时文报刊中的资料”，根本没有主动阅读的意识，更不说合作阅读了。从调查中还发现大多学生喜欢快餐式阅读，即选择武侠、时文、休闲娱乐类，经常看《男女生》、《故事会》、《知音》、《传奇故事》、《中学生博览》、《意林》及介绍影星歌星类的杂志。他们之所以选取这一类，主要是满足自己的享受心理，消遣、休闲、娱乐是他们的阅读目的，快感是他们的审美追求。如果任由学生停留在这一阅读层面，是十分不利的，会使学生对社会、对人生产出片面的认识，对学生情感的熏陶、人格的铸造、精神的提升将起阻碍作用，不利于学生身心全面发展。由此看来，及时将学生引导到“时文报刊为我所用”的途径上来显得尤为重要。

一、摄取时文报刊资源，提炼写作素材

多数学生在面对作文时总是愁眉苦脸，不知从何处下手，最终不是翻作文选，就是找资料，东摘几句，西凑几段，拼凑了事。究其原因就是“胸中无丘壑，脑中无阅历”。因此，应先指导学生如何阅读时文报刊，从时文报刊中摄取写作素材。为了激发学生的阅读兴趣，帮助学生摄取时文报刊资源，提炼写作素材，我把时文报刊从内容上分成小块，每周让学生选择一个感兴趣的小块，帮助学生收集四五个生动鲜活的事例印发给学生，然后以小组为单位举行丰富多彩的活动，比如增删事例个体创作文章、增删事例合作创作文章、“尝试收集”体会谈、我的未来少不了演讲会等活动，让学生在合作中感受不同人的不同写作角度、不同的思想情感，学生在不知不觉的活动中体会合作阅读快乐，小组智慧的结晶，品尝到成功的喜悦，陶冶了情操，更重要的是他们储存了丰富多彩的作文素材。丰富多彩的时文报刊内容是学生最好的写作素材，让学生从时文报刊中摄取素材，感受时文报刊的丰富多彩才能激发他们的创作潜能，拓展他们的写作空间，唤起他们的写作欲望。

二、培养阅读兴趣，丰富写作素材

阅读量的多少直接关系到学生的写作能力，而学生的阅读兴趣又直接关系到阅读量的多少，所以要丰富学生的写作素材，必须要激发学生的阅读兴趣。那如何培养学生的阅读兴趣呢？我采取了以下方法：推荐时文报刊——广泛阅读——摘抄积累。从老师推荐的时文报刊中选择自己喜欢的内容进行阅读，然后从中选择自己喜欢的段落或字、词、句进行摘抄积累，此环节可以循序渐进：先照抄照搬，后慢慢地开始进行改句子或词语，别看小小的一处修改，对孩子来说却是一次质疑的过程和自我的提高。何愁学生没有阅读的兴趣？没有写作的素材呢？

三、采用按课内与课外相结合开展时文阅读教学

1.功利也得阅读，在功利中养成兴趣。养成习惯的前提是激发兴趣，使学生对读书达到入迷的程度，从而自发地去大量阅读课外读物。引导学生投入课外阅读的内在有利因素，还有更直接的外在功利因素是阅读的积累可强化语感，提高理解力，提高语文成绩。但是初三压力重，很难实现这一点。

2.积累是首要任务。一是有数量，大纲要求九年义务教育阶段学生的课外阅读量分别要达到万字。量的保证，才能带来质的变化。二是范围要广，阅读视野要开阔。贾平凹也建议：“文学书要读，政治书要读，哲学、历史、美学、天文、地理、医药、建筑、美术、……凡能找到的书，都要读读。若读书面窄，借鉴就不多，思路就不广，触一而不能通三。”三是要坚持长期性。指导学生充分利用学习期间的边角料时间或休息日来阅读。课外阅读主要利用课余时间，是一点一滴积累所成，“冰冻三尺，非一日之寒”，一口也吃不成胖子。

3.阅读要体现自由性。靠自己看书，靠自己领悟，靠自己修炼；让学生自己看书，和古人对话，和外国人对话，自己升华。让学生做学习的主人。充分地相信学生无限的潜能，尊重学生用自己的眼光看世界，用自己的头脑思考生活，用自己的心体味人生。这样，学生在实践中才能产生学习的愉快感和自豪感，并享受探求知识的快乐，学习的兴趣会越来越浓，越学越要学。

4.阅读的读物和方式多样化。在阅读尝试中，“最喜爱的杂志”以《读者》为主，也选择《青年文摘》等；“欣赏一个作家”任学生自由选择，不求一致。针对全体学生采用“推荐一篇文章”的方式。因同龄人推荐，更有知音之感，并给了学生一个展示自己的机会而大受赏识；针对全体学生同时采用“推荐一篇文章”的方式。“系列专题阅读”的方式。开阔了阅读的视野得到70%同学的肯定。少部分学生采用“每周抄写并点评自己喜爱的一篇文章”的方式。得到了绝大多数同学的维护和认可。让名著经典与杂志时文并存，读写抄评与听说论辩融为一体，使学生在多样中获得丰富，在丰富中拥有厚实，在厚实中求知欲得到满足，从而保持经久不衰的阅读欲望。