高中隐性德育内容挖掘途径分析

高中隐性德育内容挖掘途径分析

孙张珂

孙张珂江苏省宜兴市第二高级中学214200

【摘要】隐性德育和显性德育相对应，是学校对学生进行德育教育的一种有效形式，是潜移默化不自不觉传递和接受的教育活动。隐性德育的教育内容隐蔽、无声，是在学生的日常活动中进行的教育内容。隐性德育内容不确定，教育者要结合自己的教育目的，进行有意识有目的的选择和挖掘。

【关键词】高中；隐性德育；德育内容

中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）05-094-01

隐性德育是学校德育教育中的一种教育形式，是在学校的日常生活中，和学生间、老师和学生间进行的教育内容。德育教育的内容不是事先规定好的，是教育中的隐蔽性和不确定性的教育内容。选择科学合理的隐性德育教育内容，会对德育教育效果有直接影响。在具体的教育中，要对其教育内容进行挖掘和选择，通常挖掘的途径有下面几个方面和途径。

1、使用文字含义感染学生

学生的日常学习生活中会经常和文字接触，有效挖掘隐性德育内容对学生进行德育教育，可以和日常的书本、报刊等相结合开展相应的德育教育。可以在报刊选择和德育教育目标相符合的作品，在课堂的教学中，朗读给学生听，德育目标和内容隐藏于文章中间，用文字含义打动学生[1]。比如，老师发现学生在进行班级值日时只关注明面卫生，不注意卫生死角，在进行习题写作时也粗心大意。老师就在自习课给学生选读了进行企业高管培训时的余世维先生所讲述的故事：泰国东方大酒店是亚洲地区五星级酒店，回头客最多，入住率高，酒店获得这样的成绩取决于对细节的重视。比如酒店中服务员在对客人引座时会清晰的调查和了解老顾客经常坐的位置；在客人点菜时相应的服务员要退后一步；在酒店入住过的客人，每年都会收到酒店的生日贺卡……各种细微举动温暖每个客人。老师让学生体会这些文字的含义，关注自己日常生活细节，改进自己的行为，这是老师有效疏导班级管理的良好方式。比如，学生的学习成绩有了进步就会满足，不再努力前进；如果学习退步就会心情低落，不想追赶。对于这种情况，老师的说教没有很大作用，可以应用相应的名誉警句，在黑板抄写并经常让学生朗读，以此逐步促动学生，增强学生的学习信心。文字含义的浸染，老师可以规范管理班级，对班级卫生、纪律、学习都能有效改善。老师要敏锐观察学生，了解学生的心理状态，应用文字含义，有目的开展学生的日常教育，以提高学生的德育思想和综合素质。

2、以科学技术和新媒体的力量对学生教育

班主任精力有限，不可能对所有学生都能细心关注，也不能对所有学生的各种心理需求有效满足，老师可以应用现代科学技术和多媒体力量，进行学生的德育教育。比如人们都普遍应用的QQ、微信、微博等各种网络平台，拓展德育教育范围，改变教育方式。老师平日和学生经常交流，与学生建立网络平台QQ、微信、微博等朋友，老师在相应的群组、朋友圈当中有针对性的分享各种文章，使学生潜移默化的接受道德熏陶，引导其形成正确价值观[2]。比如学生得过且过、学习目标不明确，针对这种学习状态。老师开展相应的活动对学生引导，同时也在班级QQ群上传专业心理疏导文章和名人激励演讲文章。在班级群上传马云的演讲文《不吃苦，你要青春干嘛》，老师希望学生了解，只要优秀，便会有很多机会，否则只会因生存而被迫谋生；在学生时期应该努力学习，不能浪费时间。在文章上传后，学生就有了自己的想法，有学生留言写到“别人的高度是其努力的结果，自己如果努力，同样会跨上更高台阶，成为别人仰望的对象！”“想要证明自己，就要做出证明的事件”……可见，学生的思想是会触动的。很多学生缺乏时间观念，觉得自己和别人有距离，可是又不会有效安排时间。例如，有些学生吃完饭不能抓紧时间回教室，一定踩着铃声进入教室；自习课上思想溜号，不认真学习，学习效率低。这样的问题，老师就在朋友圈分享文章“你生命电量还有多少”，把余生看作电量，学生会发现自己的人生电量随着生活的一天天的度过，人生电量在不断减少，人生短暂。学生要懂得时间紧迫，要珍惜高中时期的每一分、每一秒，获取更好的高考成绩，以便走向更好的未来。老师有效应用QQ群、微信等各种工具，对学生进行心灵教育，这是网络时代进行学校德育教育的更好方式。

3、以经典影视对学生进行情感道德教育

德国某教育家说过。优秀的老师能教会学生发现真理。现在的影视作品利用其生动灵活的形式能传递相应的道理和信息，学生对影视观看,容易和学生产生共鸣,获得相应的道理和知识,这比抽象灌输和枯燥讲解强的多。把相应的优秀电影融合进入德育教育课堂，进而解决“说教无用”的问题，可以把“影视内容”变成有效的“德育内容”。比如，学校召开运动会，老师发动学生报名，很多学生认为参加运动会会占用学生的学习时间，不积极主动报名，相应的参赛事件都推给了班级干部，和他们无关。班长和体委的劝说动员，学生也没有很大热情和兴趣。老师如果强硬安排，也能完成相应的报名任务，可是失去了学生参与的意义。老师于是想，要让学生自己认识到每个学生都是优秀班级的贡献者，这样才可以激发学生是积极性。于是老师选择了电影《厉害了，我的国》组织学生观看，同时结合语文写作训练，要求学生在观看后写一篇观后感，老师在课堂让学生间交流讨论。有的学生写“大屏幕上呈现一幕幕的航拍画面，一幅幅近距离特写，一个个高速镜头画面，这时，每个中国人都会心情激荡，自信、自豪感油然而生。”“电影是众人集体参与共同完成的，同样国家和社会的每个工作和奋斗的人们，都是在为中华民族的复兴和发展中做相应的贡献”……这样，老师不用多说，学生的心中已经有了自己的想法和憧憬，中国的各项成就离不开每个国人的努力和贡献，那么现在的班集体也需要班级的每个学生的参与和贡献。于是第二天班长就完成了运动会报名任务，并有一些备用人员，老师在签字时很感动，学生明白了集体精神，也有了发挥自己光和热的思想，无形中提高了学生的思想境界，增强了学生的道德品质，提高了学生的综合素质，这也给学生的今后发展奠定了良好基础。

结束语：

综上所述，高中学校对学生进行隐性德育的内容多种多样，非常丰富，老师要结合学生和班级的需求进行有效发现和挖掘，利用身边的各种条件和环境对学生进行德育教育，影响学生的综合素质，提高学生的综合能力。

参考文献：

[1]蓝振干.高中英语教学中的隐性德育教育研究[J].中学生英语,2017(10):56-56.

[2]范国儒.关于新形势下高中德育教育的探索[J].中国校外教育,2017(26):7-7.