寄生虫学检验实验教学改革探讨

寄生虫学检验实验教学改革探讨

阿卜杜力艾则孜?阿卜杜柯热木阿尔孜古丽?买提沙力

（新疆维吾尔医学专科学校；新疆848000）

摘要:为提高临床寄生虫学与寄生虫检验实验教学水平,通过精选实验内容,改进教学方法等多种教学质量控制措施,既培养了学生的自学意识和动手能力,提高分析问题和解决问题的能力,使寄生虫学实验教学达到既定目标,又提高了学生的专业技能,培养医学检验实用型人才,真正做到学以致用。

关键词:寄生虫学;实验教学;教学改革;

临床寄生虫学与寄生虫检验是医学检验专业主干课程之一,实验教学是非常重要的环节,如何提高学生的专业技能和动手能力,为培养医学检验实用型人才打下基础,需要我们结合本专业教学特点,在实验内容的选择和教学方法上加以探索,提高寄生虫检验实验教学水平和质量。

1强化理论教学,为实验教学打下基础

1.1精选教学内容,注重教学重点检验专业在教学内容上应结合目前我国寄生虫流行趋势和临床社会需求对教学学时作适当调整[1],减少我国已经或基本消灭的寄生虫教学学时,由重点掌握改为一般了解,如丝虫等,增加近年来受重视的机会致病性和食源性寄生虫教学学时,如弓形虫、卡氏肺孢子虫、隐孢子虫、肺吸虫等;增加近年来我国发生的局部流行的寄生虫病和电视、网络媒体报道的寄生虫病的讲授,如广州管圆线虫和曼氏迭宫绦虫。教学上要求教师查阅专业文献,广泛收集临床资料,增加寄生虫病的实验诊断及研究进展讲授时间,形态学重点讲述与诊断相关的形态,做到专业性和实用性相结合,符合当前和今后一段时期临床寄生虫检验的特点。

1.2将病例分析法和启发式教学引入课堂教学

在病例的选择上有目的性,教师根据教学需要对原始病例加以改动,提出相关问题,在回答这些问题之前,引导学生结合已学过的知识积极参加讨论,最后教师总结发言,还原原始病例。和传统的灌输式教学方法相比,新的教学方法活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,由被动学习变为主动思考,具有很好的专业针对性。

2实验内容的选择

2.1传统实验项目的开展

实验标本的观察是寄生虫学实验的主体,寄生虫标本存在虫种多,标本间易混淆等特点,在安排上应不同于教材编排顺序,遵循由易到难,由低、高倍镜到油镜的原则。首次实验安排普通光学显微镜的使用和保养、直接涂片法的操作、实验报告的书写要点等内容,为具体实验打下基础。

2.2拓展新的实验项目传统的实验项目侧重于

实验教学的专业性,新的试验项目侧重于实用性,培养学生的动手能力和协作意识,激发学生的潜在科研能力,学生的主体作用得到提高[2]。两类试验项目应互相补充,以提高学生的专业技能。

2.2.1病原学诊断综合实验考虑到实验标本对学生的“暗示作用”:即学生将看到的标本和当次实验强行对号入座,而非真正掌握标本的形态学特征。

2.2.2寄生虫生活史的验证以旋毛虫作为实验内容,由实验室准备实验器材、试剂,教师准备实验流程,动物中心准备旋毛虫感染小鼠和正常小鼠,学生在教师的指导下压片法检查旋毛虫阳性小鼠,人工胃液的配置和小鼠肌肉的消化,肌幼虫的获取,解剖镜下纯幼虫的观察、计数,吸管口饲法感染正常小鼠,1月后感染小鼠的剖杀,压片法检验感染效果。该类实验培养了学生的科研素质,又对理论内容系统性复习,学生的学习热情比较高。

2.2.3寄生虫体外培养技术以阴道毛滴虫作为培养样本,采用肝浸汤培养基,由教师收集临床样本,试剂的配置和培养器皿由病原学实验室完成,操作前阐述培养过程中的无菌原则,该实验周期短(2-3天完成),有较强的可操作性,培养后用生理盐水涂片法检测滴虫,同时观察活体标本,弥补了固定染色标本的缺陷,符合临床实际,培养法可提高病原体的检出率和阳性率,有很高的实用性。

2.2.4寄生虫的现场调查作为实验项目的课外延伸,现场调查受到学生的欢迎,透明胶纸法开展蛲虫病的实验诊断,透明胶贴鼻法进行同学间蠕形螨的调查,由教师说明操作要点,学生利用课后时间收集标本,获得的样本在实验室进行鉴定,此类实验由于和我们的日常生活密切相关,因此学生主动参与意识高。同时鼓励学生将调查报告以论文的形式发表。

3采用多种措施提高实验教学质量

3.1规范学生的实验操作行为,寄生虫学实验教学的开展不仅要求学生辨认标本,很重要的目标是提高学生的具体操作能力,由于学生没有受过系统的训练,或多或少存在不规范的操作,要求教师课前示范,课中指导,课后总结。

3.2多媒体教学引入实验教学多媒体教学由于具有信息量大、图文并茂和节省板书等优点,广泛用于理论教学,由于我校病原学实验室配置大屏幕电视,我们将多媒体教学引入实验教学,简要复习理论内容,配备大量标本图片。

3.3充分利用标本的示范作用利用标本的示范作用包括两方面,一是典型标本,寄生虫学示教标本包括大体标本和玻片标本,在准备两类标本的过程中,应具有形态典型和结构清晰的特点,教师对操作比较好的同学提出表扬,激发学生的学习热情。二是非典型标本,由于标本存在个体差异,和书本上有些出入,放置时间长而致形态学特征发生局部改变,教师在指导学生观察的过程中,可将此类标本也作为样本,动员学生与典型自查标本对比。

3.4广泛开展师生交流教学应该是师生互动的过程,通过师生交流找出教学中存在的问题,并加以修订,同时可发现学生共性问题和个性问题,实行针对性教学。

3.5增加课后辅导和实验室开放时间由于寄生虫学存在虫种多,形态多样的特点,加上学生间操作能力和理解能力存在个体差异,课堂教学难以解决等,我们安排定时定点教师值班制和每周增加实验室开放予以答疑,发挥教师的敬业精神。通过该措施,拓展了教学时间。

3.6改革传统的实验考核方式实验考核是寄生虫检验课程考核必不可少的内容,也是学生比较关心的问题。我们针对这一需要作了有益的尝试,具体方法是将实验考核分为平时考核和课程结束后考核两部分,并在首次实验课说明,平时考核为教师指定标本,学生自学查找,教师观察后详细记录分为10分;课程结束后考核学生辨认教师给出的标本,写出标本名称,该部分为20分。该考核方法的实行可将专业知识和操作技能结合,激发学生的学习积极性,由被动学习到主动学习过渡。

总之,寄生虫检验实验课的开展应是系统的过程,重要性远大于临床医学及其他专业,所以在实验项目的选择、教学方法和考核手段等方面应推陈出新,做到专业性和实用性相结合,提高学生的综合素质,为培养高层次检验人才打下基础。

参考,该部了电脑和__。开展此类综合试验