论新课标的和谐教育

论新课标的和谐教育

许燕玲

许燕玲

〔摘要〕新理念指导下的教学，具有教育性，创建性和实践性，以激励学生自主探索，合作交流，实践创新的学习方式为基本特征。在教学中，不断探索，实践，创新。学生在家庭中享受爱抚，在学校里享受教育，在社会上体验处世，其成长离不开家庭、学校和社会，就如同植物离不开土壤、水份和阳光。因此、学校、社会、家庭要紧密结合，相互依靠，协调发展，形成“三结合”的和谐教育，才能提高育人效果。

〔关键词〕课程标准家庭教育学校教育社会教育和谐教育

新课标对教师提出了新的要求，转换自己的角色，由过去传统的教师转化为学生学习的引导者：由管理者转为组织者，充分挖掘学生的潜力，给学生更广阔的活动和思维空间，培养学生的实践能力及创新意识。引导他们自觉主动地学习，让他们在探索的过程中寻找答案，享受学习带给他们的乐趣。新课标倡导自主探索，合作交流与实践创新的学习方式。学生在自主学习的基础上，互相交流自己的学习成果，对在学习中存在的模糊认识进行讨论分析，大家的思维在相互碰撞中，才更容易创新。

学生在家庭中接受抚养，在学校里享受教育，在社会上体验处世，其成长离不开家庭、学校和社会，就如同植物离不开土壤、水份和阳光。因此，学校、社会、家庭要紧密结合，相互依靠，协调发展，形成“三结合”的教育合力，才能提高育人效果。

1家庭教育是主体

我国古代就有“养不教，父之过”的说法，不允许父母推卸教育责任，可见家庭教育的重要性。然而很多家长根本不关心孩子的教育，认为学习是学生自己的事情，是学校老师的事情，父母只管孩子的衣食住行和费用花销，不去管孩子的在校情况和社会情况：有的只顾打工赚钱做生意，对孩子放任不管，还美其名曰“爸妈赚钱还不是为了你”；有的经常在子女面前谈论金钱万能、读书无用等错误观念，打击了学生的学习积极性；有的不注意自己的言行，肆意在家酗酒、赌博、玩游戏，破坏孩子的学习环境；有的交友不慎，使孩子也身受其害。

家庭教育的力量是无形的，给孩子创造一个良好的家庭氛围。孩子思维活跃，求知欲强，喜欢模仿是天性，在道德和品质上，就很容易受父母的影响。家长要树立正确的教育观念，讲究教育艺术性，采取明确的态度，宽严并济、适时适度的对学生进行思想上的引导，使学生产生积极正确的认识。

2学校教育是主导

学校是教育的主阵地，高度的目的性，计划性，系统性是学校教育的特性，因此充分发挥学校的主导作用是“三结合”教育的重要一环。古人云：“教不严，师之惰。”学校教育肩负着塑造人的完美人格和高尚精神世界的基本职责，它不只是教给学生知识，更要促进学生德、智、体、美、劳全面发展，全面提高。所以学校教育不仅要重视学生知识的积累和更新，注重培养良好的习惯，更重要的是培养学生良好的品质，把理论知识变成实际技能，让学生在实践中应用，学用相长，才能达到最终的教育目的。

3社会教育是主流

社会教育也能够起到十分重要的作用。信息化的社会里一些不健康的电影、电视、书籍、游戏等，不文明行为都给学生的健康成长带来了负面的影响。有人说：现在学校老师把学生教育成才需要一个月，而社会上某些不良环境把学生教育成虫只要一天。可谓：“近朱者赤，近墨者黑。”这种说法不管是否夸张，但是环境影响的负面效应是公认的。网络游戏低龄化学生的身心健康造成了很大的伤害。整天沉迷于网络游戏的青少年很难自拔，他们幼小的心灵失去理性，荒废了学习，甚至连家都不回，更有甚者走上了犯罪的道路，这不仅给社会带来了不良的影响，也给家庭带来了痛苦。我们班的霍锦豪，因为天生反应慢，动作慢，加上父母文化很低，事实袒护他，学习习惯不好，成绩也很差，一年级的时候成绩就和班里的同学相差二，三十分。到了三年级开始不及格，英语就考了几分。面对这种情况，他家长不是配合老师管教，而是说孩子小时候就是要多玩，这样身体才好。作业没写完不要紧，以后大了就好了。

面对霍锦豪家长的态度，我有时也真是气极了，不想再管他，由他去吧，等到他大了让家长尝尝自己种下的苦果吧。但静下心来想想孩子也挺可怜的，孩子天资不聪明家长又不明事理。面对这种情况，我决定先从做通家长工作方面入手，多次进行家访。开始去时，只报喜不报忧，拉拉家常，聊聊家长的不容易，孩子的健康情况等降低了家长对我的抵触心理。慢慢的，在表扬孩子的同时表示惋惜，“锦豪，作业写的真工整，如果他在写作业的时候不玩就好了。”“孩子，近来读词都读对了，同学们都高兴得给你鼓掌呢！要是能在家多写几遍就更好了。”“我发现了，锦豪很聪明的，昨天那个问题你回答得那么到位，要是能多读几遍课文就更好了，其他的问题他一定能很快的得出答案。我尽最大的努力多表扬，关心霍锦豪，在与家长搞好关系，树立家长的信心同时，也加大了对他的辅导力度。真是对不起，总给你添麻烦，孩子真是不争气！”那天中午，家长真的就没让孩子回家吃饭，还一再嘱咐我也不给孩子饭吃，让他尝尝以后没文化吃不上饭的滋味。

面对家长的这个转变，霍锦豪深感意外，他的表情明显的由等待时的有恃无恐到见到家长时的得意。看到他丰富的表情变化，我想：今天的教育我收到了成效。后来霍锦豪说，那天直到下午放学回家，家长也没给他个好脸色，一直到晚饭时才准许他吃。对于这件事，他在周记和作文中几次提到，表示挨饿的滋味真不好受，以后再不敢不学习了。高尔基也曾说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。”热爱学生是教师的天职，远比渊博的知识更重要，得到老师的关爱，是每个孩子的心愿，老师对孩子的鼓励、鞭策，大大推动了学生的健康成长和飞跃地进步。为此：学校、社会、家庭要紧密结合，相互依靠，协调发展，形成“三结合”的和谐教育，才能提高育人效果。

作者单位：新疆石河子第一小学