对我校开展科技社团活动的现状分析

对我校开展科技社团活动的现状分析

龙肖媚

广州市白云区棠涌小学广东广州510400

摘要：科技活动以其自身蕴涵的独特魅力，引领着学生步入奇妙的科技殿堂，激发起学生的好奇心和求知欲望。它对于培养学生的动脑、动手及科学探究能力，都具有其他学科不可替代的作用。本文通过对我校科技体育社团学生参与科技活动学习后的基本状况进行问卷调查，了解并掌握现时学生参与学习的动机、兴趣以及对课的要求，为进一步改进教学、合理安排教学内容，提高课程学习效益，促进特色课程改革的顺利开展提供依据。

关键词：科技社团教学现状分析

前言

科技模型是一门融科学知识及技能操作为一体的综合活动。是学校全面实施素质教育，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，提高综合素质的跨世纪接班人的有效措施之一；积极开展科技体育模型活动是贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要实施方案（2016-2020年）》精神，全面实施党的“科教兴国”战略的有效措施之一。

我校开设科技社团是从2014年秋天开始初步尝试，并逐步推广学习。为了进一步深入贯彻新课程改革理念，更好的改进教学，合理安排教学内容，使课程创设走向常规化提供可靠的依据，本人对学生参与学习的动机、目的及对课程开设的看法与要求等基本情况进行问卷调查分析，以供同行共同探讨。

1研究对象与方法

1．1研究对象

以2017年我校参加科技社团学习活动的学生为对象，进行问卷调查，发放问卷96份，回收有效问卷93份，有效回收率为96、9%。

1．2研究方法

采用问卷调查法，文献资料法，常规数理统计法，对比统计法，对学生进行了学习动机、学习目的、兴趣以及对课的要求等方面进行调查分析。

2调查结果与分析

2．1学生的兴趣分析

心理学认为，兴趣是个体主观能动性的一种体现，是激发人们学习动机的主要内在“激素”，是学习过程中最活跃的内部动力，是直接影响学习自觉性与积极性的主要因素。笔者在调查过程中，把学生学习兴趣分为四个级别，即非常喜欢、喜欢、一般、无兴趣。从调查结果来看（见表1），对科技课程学习非常喜欢和喜欢的人数有72人，占调查人数的77.3%；一般占有18人，占调查人数的19.5%；而无兴趣者2人，占调查总人数2.2%。

表1科技社团学习兴趣调查表

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选择人数非常喜欢喜欢一般无兴趣

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1232943182

%3146.319.52.2

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2．2课外参与练习情况分析

2．2.1从表2呈现出的数据显示，总体上科技社团学生课余有参与练习的学生人数还是比较少的，经常参与练习的人数只占15.4%，有时参与的学生占31%；课余根本不参加或很少参加练习的同学占了53.6%。

表2课外闲余时间参与练习情况调查表

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选择人数经常%有时%很少、不%

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93人1415.229315053.8

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2．2.2在对课余很少及不参与练习的50名同学进行个别询问中，有71.2%的同学表示不参加练习的原因是学习紧张、作业多，而五、六年级的学生就占了总人数的85%；有78.8%学生是因放学了就要离开学校，学校场地不开放，某些公共场所也没练习场地或不开放；有74.2%学生是因放学回家了就只有自己，根本没有练习氛围。在大力提倡素质教育,反对应试教育的今天，上“名校”效应，对社会、家长、学生等或多或少还是存在一定的负面影响的。同时，社区氛围创设与媒体宣传力度对科技体育模型的宣传推广也不无关联。加强学校、公园等场所闲余时间的开放及社会指导员的配备，也是不少孩子的期望。

2．3学习动机分析。学习动机是直接推动和维持学生进行学习的内部动力，是直接影响学习自觉性与积极性的主要因素。从问卷调查结果来看（见表3）：认为通过科技课堂学习活动可以提高自身艺术修养和审美观的有68人，占问卷总人数的73、1%；认为参与学习活动能舒解心理的烦闷，排解精神紧张，提高心理素质，体验表演乐趣的有64人，占问卷总人数的68、3%；认为学习能全面发展个人科学素养，并对树立正确的学习观有帮助的有77人，占问卷总人数的82、9%；认为参与学习能增强团队精神，培养同学合作意识，多交朋友的有57人，占问卷总人数的61.8%；其它项的有41人，占43.9%。以上数字说明，绝大

表3科技模型学习动机调查表

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序号内容人数%

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1能提升自身艺术修养及审美观6873.1

2提高心理素质，培养自信心，表现欲望6468.5

3能发展自身素养，树立科学学习观7782.9

4培养团队精神、同学关系，多交朋友5761.8

5其它4143.9

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多数学生认为参与科技学习活动是一项能促进自身身心健康发展的一项活动，有利于让学生从小形成科学的认知方式、树立正确的科学观。并对其产生浓厚的兴趣，课堂学习参与欲望高，动机明确。

2．3．1科技模型学习提高审美观和自身艺术修养。小小的科技模型，“五脏俱全”，结构完整、严谨，线条协调优美，部件安放如实到位、科学准确，它是现实生活中的大的车、船、飞机按一定比例的缩小制品；它是一个完美整体，牵一发而动全身。它能激起学生学习的热情和兴趣，使学生在愉悦中感受美、体验美，不知不觉地接受了美的熏陶,提高艺术素养并树立起正确的审美观，产生积极向上、追求美好未来的健康情绪，潜移默化陶冶了情操。有73.1%的学生选择了表3的第一个内容。这说明符合了学生的心理需求，符合青少年时期好学、兴趣广泛、注重提高自身的审美情趣和艺术修养的需要。

2．3．2培养自信心，提高心理素质，体验表演乐趣。科技模型学习活动本身就是一种行为教育，一种团队配合竞技行为。“水上足球”竞赛，“爱我海疆”的巡航赛，“极光号”的追逐赛，全面完美的操控动作技能的形成是动作准确性、协调性、稳定性及灵活性的不断增强的过程。正如学生所说的：“我喜欢操控天戈飞行练习，它比大飞机更贴近我们的生活，节奏感强，充满活力，每当练习时，都会有一种充满表演乐趣和收获成功的情感体验，感到自己的身体升腾着一股蓬勃向上的力量”。

3、结论与建议

3．1我校科技社团学生对所参加的学习活动兴趣浓厚，能对参与理论和实践学习提出自己的见解，从小养成科学的认知方式、树立正确的学习观。

3．2提供交流进修学习机会，加强科学教师综合能力及业务水平培训，不断扩充相关知识面，利于课程教学的深入探索，让科技学习成为学校教学特色建设很好的切入点。

参考文献：

[1]王振宇主编.儿童心理发展理论[M].华东师范大学出版社,2000

[2]张爱华.个性教育的潜能发展原则[J]中国教育学刊,2001年,第一期

[3]夏峰.要正确认识和对待学生的兴趣[J].中国学校体育,2003年,4

[4]王灿明主编.儿童创造心理发展引论[M].社会科学文献出版社，2005