创新人文教学模式，凸显人文关怀

创新人文教学模式，凸显人文关怀

毛海荣

甘肃省金昌市永昌县焦家庄中心小学737200

摘要：语文是一门含有丰富人文思想的课程，小学语文作为启蒙教育的关键课程，肩负着培养学生人文素质的重任。在小学语文教学中，应该突出人文性特点，遵循人文性规律，建立人文性教学模式。因此，我们语文课呼唤人文性，让语文课充满人文关怀。

关键词：小学语文人文性教学研究

在强烈倡导人文教育的大背景下，处于新课改前沿的小学语文教师必须清醒地认识到：唤醒学生的人文需要和人文追求，培养学生基本的人文素养，促进学生个性的自由发展，将成为语文教育的核心内容并伴随语文教育活动的始终。

一、建立人文陶冶的小学语文教学观

要建立人文陶冶的小学语文教学观首先要转变教育教学观念，不能只看考试成绩，要看学生的综合素质，而综合素质的高低，是由教学过程决定的，因而实施素质教育必须要重视教学过程。从国外先进的教育经验看，他们主张从问题的提出、寻求解决的方法，到结论得出的全过程，学生都应为主动、直接参与。不仅如此，他们还强调学生的亲身体验和应用。而我国传统的应试教育只重结果而轻过程。从对教育教学效果的检查评价标准看，完全用考试成绩评价一个学生、评价一个教师、评价一个班级、评价一个学校。这样做的结果是，挫伤了大部分学生、教师、家长的积极性。从教育内容看，应试教育的教学内容完全服从于考试，考什么就教什么，只教那些可能要考的内容。从教学方法上看，应试教育往往“教不得法”，缺乏学生的主动、直接参与，只满足于让学生掌握老师给的“结论”，忽视学生素质能力的培养。

二、促进享受学习，营造环境的人文性

构建人性的小学语文课堂，需要从环境方面着重重视，营造环境的人文性。对于小学生来说，他们的学习效率和学习行为很大一部分都会受到学习环境的影响。良好的学习环境能够促进学生主动学习，学习会变成一种享受。不合适的学习环境会降低学生的学习积极性，造成不良行为的形成。作为小学语文教师，在教学过程中要营造出适合小学生学习和发展的教学环境，在课堂上利用多样化的教学方法来让学生发挥主体作用。具体来说，教师可以从创设情境、合作交流、自主评价等方面来培养学生的个性，塑造学生的品格，打造人文性的语文课堂。开展《触摸春天》这篇课文的教学时，我在课堂上创设了生动的教学情境。铃声响起，我在黑板上板书“春天”二字，引导小学生们以小组为单位讨论一下自己眼中的春光是如何得多姿多彩。学生沉浸在对春日美景的回忆之中，讨论结束之后我又利用多媒体向学生播放了春天的视频片段，让学生用眼睛真实地感受春天。随后引言：大家所说的春天，都是用眼睛看到的春天，今天我们来学习《触摸春天》，感受小主人公是如何“触摸”春天的。学生的学习兴趣得到了激发，学习积极性也更高了。

三、强调课堂设置的情景化与个性化

教师首先要尝试情景化的教学设计。通过情景设置将学生带入预设的人文氛围，创设利于学生理解文本的主题，让学生在具体的情景中求得真实的生命体验，进而实现教师与学生之间的良性互动。面对不同的主题教材，教师要巧妙地设置情境，最大限度缩小现实与教材之间差别，尽快打通学生与教师的交往阻隔，促进二者实现深层沟通与互动。语文课堂个性化教学设计也是深化师生交往的重要方法。个性化的教学设计需要教师具有创新的教学理念，充分理解教材内容，并对学生的接受情况有准确把握。在此基础上，教师要通过不断探索和磨合，设计出能够针对大多数学生的独特、开放的教学方案，通过对学生内心所思所想的重视和关切，实现教师与学生心灵层面的沟通与交流。如果教师能引用数据及时向学生解释，中西文化兼容并蓄、和而不同，才是学生优化知识结构、涵养人文情怀、培养开阔胸襟的必由之路。那么，学生在该问题上的理解就会更上一个新层次，而对于类似问题的认知也就有了更好的视野和站位。

四、唤醒学生自我生命诉求及体验

针对教学主题设置方面的问题，教师应循序渐进地诉诸学生的自我认知，通过深入体验来提升其认知水平，同时实现教学的初衷。小学语文教材所选文章流畅通顺、内涵深刻，篇篇皆是精品。教师可以采用体验式教学模式，让学生自我探索、用心体悟课文所传达出的思想感情。在此过程中，教师要自始至终尊重学生的个人体验，鼓励学生探索的技能，客观评价学生的认知结果。实践证明，经过自己选择、自主实践、各抒己见，大多数学生能够体验其中的哲理与情感，并逐渐成为日常行为准则和依凭，而教师也可以将有限的教材知识转化为学生长久的人生体验，取得较好的教学效果。

总之，小学语文教育是基础性教育，是学生学习其它各科的基础，教育工作者应充分认识到语文学科的人文性，在教学工作中，真正扬起语文教学的“人文”风帆，切实转变观念，开阔视野，多角度、多渠道地引导学生关注“人文”，走近“人文”。同时，在教学实践中始终坚持以人为本，循循善诱，因势利导，就一定能够使学生喜欢上语文课，掌握好语文知识，进而在现实生活中用好语文。

参考文献

[1]彭月娟新课程改革背景下如何构建小学语文人文性课堂[J].文理导航·教育研究与践，2017，（02）。

[2]张崇仁新课程改革背景下如何构建小学语文人文性课堂[J].读写算:教师版，2017，（34）。

[3]赵红新形势下提升小学语文人文性的实践策略[J].课外语文:下，2017，（08）。