立足实用教育，培养学生创新能力

立足实用教育，培养学生创新能力

赵龙

赵龙甘肃省永昌县职业中学737200

摘要：数学是理论与实际结合最为紧密的学科。学习与研究数学的最终目的是它的实用性。高中数学作为一门重要的基础学科，其实用性的教学方式已成为高中数学教学过程中很重要的一种教学方法。实用性的教学方式能让学生很好地理解教学内容，提升学生的创新能力。本文围绕提高职业高中数学课堂教学实用性的措施展开了分析，以飨读者。

关键词：职业高中数学实用性教学教学方法教学反馈

随着社会经济的不断发展和科学技术的日益更新，要求教育不断深化改革，从而顺应时代发展的潮流。这对职高数学教学提出了新的要求。职高数学在学生成长成才中发挥着重要作用，因此，作为高中数学教师应该创新数学教学方法，加强教学实用性，对职高数学教学不断进行深化改革，培养学生的创造力，发挥学生在学习中的主体地位，提高学生学习成效，从而使教学质量不断提高。

一、帮助学生树立正确的学习态度

职业教育是基础教育的重要组成部分。在职业高中的教学过程中，数学学科一直是教师比较头疼的问题，如何才能使数学教育符合素质教育的基本要求，也是职业高中的数学教师共同关注的课题。职高学生中有一部分是由于中考成绩不理想继而选择去职高就读，中考的失败容易在学生心理上产生巨大的打击，继而成为学生成长路上的阴影，从而在职高学习过程中容易否定自己，久而久之，索性破罐子破摔。这种情况不利于学生的学习。因而，职高数学老师在教学过程中要认识到这一问题，并帮助学生树立正确的态度。要告诫学生，一次失败不能否定人一生的价值，要树立积极阳光的心态，努力学习。当然，对于那些认为学习数学对就业影响不大的学生，职高数学老师也要不断教导，从而使学生端正态度，努力学习，继而实现人生价值。

二、立足于实用教育，改革教学内容

在职业高中数学教育中，可以通过将教材中有限的知识延伸到无限的课外资源中，利用实用教育进行课堂教学，充分开发出数学蕴藏的知识。职业高中数学的美不只体现在思维方面，透过数学，还能看到大方之美、融洽之美、抽象之美。因此，职业高中教师要能够指引学生发现数学中存在的美，提升学生的欣赏水平。1.讲解数学的历史来源。数学教材中每一个理论知识点都是由专家学者经过长期的验证总结得出，具有十分重要的历史意义。2.改变传统的教学模式。在简化职业高中课程的背景下，教师可以有创造性地选取一些特殊的教学方式，如开展数学专题讲座、进行实践教育等形式，将课堂要传授的知识与市场要求、学生就业充分结合到一起，帮助学生更好地发展。

三、创设情境，诱发问题意识

职业高中数学课堂无论是在讲授内容还是学习强度上都远远大于其它学科，并且学生感觉到数学课就是与数学符号、数学公理定理等打交道，时不时地感觉枯燥乏味，提不起学习的兴趣。为此，要想培养学生的问题意识，首先就要培养学生学习数学的兴趣，让学生在数学学习的过程中积极参与，并且敢于质疑，自然学生的问题意识就会大大提升。学生习惯了被动接受，便会出现无疑可问的现象，教师就要创设问题情境，让学生生疑，诱发学生的问题意识。情境教学近些年已经成为备受师生青睐的教学模式，提升了学生的学习兴趣。比如在职业高中数学教学中，教师可以采取创设数学实验教学情境来激发学生的问题意识。在学习等比数列的时候，讲到《等比数列前n项和》，为了培养学生的探究意识，教师可以创设折纸的实验教学情境，让学生体会和感悟等比数列的相关问题。折纸中学生以喜马拉雅山脉为标杆，选择纸片厚度为1mm，然后反复对折，对折20几次后，告诉学生这个厚度已经超过了喜马拉雅山的高度，此时学生一定会非常的惊讶，觉得不可思议，为什么对折有这么大的威力呢？教师迅速地引导学生，这就是我们要讲的等比数列的前n项和，为了搞清楚对折后的厚度到底有没有超过喜马拉雅山的高度，学生就会积极探究。在好奇心的驱使下，学生的问题意识就得到了前所未有的升华。

四、立足于实用教育，引导学生进行自主创新

数学考试的目的不是要学生难堪，也不是要求学生学习成绩有多高，而是为了能够检验学生基础理论知识和学习能力掌握的情况。笔者认为，职业高中可以将考核方式分为两种，笔试和实践考核。笔试主要考查学生基本知识的掌握程度，可以按照传统的考试方式来进行考核;实践考核是参照教学目标，教师单独设置考试题目，题目围绕实际应用为中心，考查学生对数学知识的实际应用能力。实践考核可以通过分组的方式进行，将全班划分为几个小组，在规定时间内完成并进行评比。这一过程主要要求学生能够自主查阅资料、进行沟通交流，旨在考查学生的实际动手操作能力，就学生研究出的结果进行分析，教师从旁给出相应的建议。由此，两种考查方法能够帮助教师更客观地考查学生的学习情况，并通过实践活动提高学生运用数学知识分析问题、解决问题的能力，帮助学生更好地学习数学知识。

五、通过实践教学让学生思维得到锻炼

高中阶段数学教学的目的是要对所学知识进行详细的分析，让学生对学到的概念性知识得到精炼提取。学生对基础知识的理解掌握已不是重点，对数学知识的认知能力和思维能力运用的提高变成了教学的关键内容。高中数学教材的内容具有理论化、概念化的特点，学生在传统的教学方法中只能通过海量的课后习题来理解与掌握教学内容，而学生的思维能力无法得到更好的锻炼。通过在课堂开展丰富的实践教学活动，让学生能更加牢固地掌握课堂中讲解的知识点，加深对所学内容的运用，进而提高学生对数学知识的思维运用能力和对数学问题的分析能力。同时组织一些实用性的课外活动，更能激发学生对数学的热情与积极性。

实用性教学是一种重要的教学模式，在职业高中数学教学中引入实用性教学方法，能高效高质地完成高中数学教学目标，更大程度地优化教学任务，培养学生的创造力。因此，实用性的教学方法应该充分利用在高中数学教学的过程中。

参考文献

[1]彭春娇职业高中数学教学中提高教学有效性刍议[J].考试周刊，2014，（24）。

[2]曹海军对提高职业高中数学教学有效性的思考[J].数理化学习，2014，（10）。

[3]吴书静高中数学教学实用性研究[J].好家长，2015，（24）。