浅谈高校音乐教育新形式——快乐教育

浅谈高校音乐教育新形式——快乐教育

杨三川

杨三川广东省潮州市韩山师范学院音乐系广东潮州521041

中图分类号：G650文献标识码：A

摘要：音乐教育作为高校基础教育课程的重要组成部分，能陶冶高校生情操，增强高校生思想政治素质，提高人的综合素质。快乐教育的根本目的是全面提高学生的素质，教会学生做人．使每个学生都能得到生动活泼的发展。快乐教育应该从情感教育入手，激发学生的学习兴趣，唤起学生的自觉性、主动性、创造性，并且能够体验成功的快乐。高校音乐教育只有贯彻快乐教育理念，才能使高校音乐教育充满生机、充满活力，展现高校音乐教育的本来面目。

关键词：快乐教育高校音乐教育

1快乐教育的意义

快乐是人的一种基本情绪和行为表现。快乐是人在需要得到满足之后所表现出来的心理和行为方面积极的情绪体验，显示的是教育参与者的心理和行为状态。教育应使师生在教育教学过程中获得积极、愉悦的情绪与情感体验。理想的教育应是在师生和睦、融洽、轻松、愉悦的教育情景下，培养和形成学生积极的情感。快乐教育包括的要素有：(1)愉快合作的课堂教学；(2)多彩自主的教育活动；(3)友爱融洽的人际关系；(4)优美文明的校园环境。

为了更好地理解“快乐教育”，首先必须对“快乐教育”的内涵作一必要的澄清。“快乐教育”既包括感性层面的，又包括精神层面的。教育需要快乐，但快乐绝不是教育的最终目的，教育的最终目的应是学生的全面、和谐发展。从根本上说，一个人的真正愉快、幸福，是以其全面发展为必要条件的，舍此则无愉快、幸福可言。正如苏霍姆林斯基所说，“学校教育的理想是培养全面和谐发展的人，可以使他体会和感受到其中的幸福。”

2高校音乐教育实施快乐教育必须创新发展

高校音乐教育是高校塑造合格人才的重要手段。在信息化、全球化、价值多元化趋势进一步发展的今天，高校音乐教育教学工作面临诸多挑战，同时也面临着诸多机遇。应对挑战，抓住机遇，与时俱进，在高校音乐实施快乐教育必须开拓创新，不断树立新理念，拓展新领域，探索新方法，解决新问题。

2.1拓展快乐教育新内容

高校音乐教育的创新，关键在于内容的拓展。教育的形式、方法、和手段，都是为内容服务的。如果教学内容陈旧落后，再好的形式、方法和手段也无法发挥作用。

一是扩展知识含量。高校音乐教育作为高校生道德品质提升的重要手段之一，本身就具有知识运用的综合性。

二是注重创新思维。创新思维就是优化组合多种思维方式从而取得新成果的综合思维。创新思维的新，体现在新成果上，而不是思维本身。全面提高学生的综合素质就是培养和开发他们的智力因素和非智力因素。不具备创新思维的高校生，就不可能具有创造性的活动。

三是倡导积极心态。心态在很大程度上决定着创造力的发挥。积极的心态能促进高校学生的心理健康，充分发挥高校生的积极性，进而提高活动效率。创造心理学认为，一个人创造能力的高低，创造成就的多少，不能仅凭他的智力是否发达、创造性是否很好来判断，往往是由他能否进入很好的状态决定的。帮助高校生树立积极的心态，就是要使他们的心理状态、情绪心境等达到最好的状态，从而促进自身创造力的有效开发。实施积极心态，要着眼于帮助他们建立和保持一个乐观向上的心境，培养高校学生乐观豁达、愈挫愈奋、敢为人先、勇于创新的品质，引导高校学生善于发现事物的光明面，及时调整好自己的立足点和着眼点，树立正确的人生观、世界观和价值观，锻造光明思维品质，提高心态调节能力。

2.2探索快乐教育新方法

高校音乐教学有方法、无定法。高校生性格各异，具体情况千差万别，音乐教学当然也要千差万别、千变万化。

一是教学方法向“开放”式转变。所谓“开放”式工作方法，则是着眼高校生全面发展和可持续性提升，设计高校音乐教学内容，拓展领域，丰富功能，通过高校生艺术素养的提升和自身潜能的开发促进其整体能力的提升。“开放”式音乐教学的基本涵义就是：高校音乐教学要以现实的社会和现实的高校生为基础，确认现实的客观条件和高校生的思想认识水平，并以此为出发点，确定高校音乐教学的切入点，通过提升高校生的艺术素养和思想认识水平，增强音乐教学的针对性和时效性。

二是教学方法向“民主”式转变。长期以来，高校教学工作是以“压”和“推”为动力的“灌输”式教育，在客观上扼杀了高校生的主体性和创造性。因此，音乐教学作要转向多维度的、激发高校生的自主创造力的民主式教育。新的历史时期高校生更希望以平等的身份同别人讨论问题、交换意见，并希望自己思想中的合理因素能得到别人的重视、认可和尊重。这一新的社会关系在音乐教学过程中突出体现为教育主体客体化、客体主体化。因此，高校音乐教育就应着眼于扩大高校生的独立性和自主性，激励高校生向内挖掘创造力，向外战胜一切困难险阻，从而使高校生的创造能量最大限度地释放出来。

三是教学方法向“创新”式转变。创造性是人的本质属性的最高表现，创造能力是人所具有的最宝贵的潜能。人的发展，最根本的标志就是人的创造能力的开发。当今时代，创新是一个民族、一个国家、一所高校发展进步的灵魂。提升广大高校生的创新素质，开发其创造潜能，培养其创新能力是音乐教学的最强音。因此，面向新世纪的音乐教学的创新发展，必须把培养创造性人才作为重要目标和核心内容，建立“创新”式教学。要为高校生创造力开发和个性发展营造宽松的环境，努力增强他们的创新意识，大力培养他们的创新精神，使之具有开放的视野、改革的观念和创新的追求。

3结语

总之，高校音乐教育是培养全面发展的人才的重要手段。它既要求我们转变观念，摈弃旧的教学模式，又要求我们找到一个切实可行的方案。它既要求我们对教学对象进行重新认识，以培养合格人才，又要求高校音乐教员本身要不断更新知识，以适应新世纪音乐教育发展的需要。为此，从事高校音乐教学的教育工作者要积极参与改革，以自身的不断努力，扎实有效的教学活动，从事音乐教学转换活动，全面推进高校音乐教育的进步。

参考文献

【1】祝伶．2O世纪80年代中国艺术歌曲创作特征概述【D】．华中师范高校，2006．

【2】索娅敏．音乐审美与情感体验【Jj．吉林省教育学院学报(学科版)，2008(7)：124．