小学作文教学之我见王莎莎

(整期优先)网络出版时间:2014-07-17
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小学作文教学之我见王莎莎

王莎莎

王莎莎山东省博兴县乐安实验学校256500

作文作为学生书面表达的一种重要方式,不仅是小学语文教学中的重点也是小学语文教学中的难点,教师教学方法及策略的得当与否,直接影响着教师的教学水平和学生的写作水平,然而,在学校作文写作教学中,教师唱主角的传统“填鸭式”教学方式仍占主导地位,学生学习的主动性、积极性受到抑制,学习效率低下。作文课要优化教学过程,提高教学质量,引导学生主动探索知识的新模式。以下结合本人的教学实践,就如何进行小学语文作文教学谈一些个人的体会和方法:

一、转变观念,树立科学的教学理念

德国教育家第斯多惠指出:“一个坏的教员奉送真理,一个好的教员则教人发现真理。”就像给孩子喂药,硬灌是不行的,弄不好孩子还会被呛着,正确的做法应该是想办法让孩子自己喝下去。同样道理,既然单向的灌输式教学效果不好,教师就应该转变观念,树立科学的多向互动教学理念,确立学生的主体地位,以学生为中心,注重其学习能力的培养。要善于激发学生主动求知的兴趣和欲望,营造平等、民主、和谐的氛围,引导学生积极参与教学过程,积极思考,自主学习,主动寻找解决问题的方法。教师不应该高高在上,而应该是学生学习的启发者、指导者和合作者;师生之间的关系应该是两个主体之间的合作关系,在人格上应是平等的。

二、善于引导启发,激发学生写作的兴趣

苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”作文教学正可以满足学生的这种需要,关键在于教师怎样去引导和启发,怎样激发学生互动的兴趣。首先,要根据教学目标,结合学生的兴趣爱好,精心选择和安排教学内容,创设丰富的交际活动情境,增强互动式教学的真实感和可行性,并通过巧设疑问来调动学生积极思考。其次,要鼓励学生积极、主动地参与教学实践活动。课堂上要让学生充分发表自己的看法,对学生的进步应及时给予表扬和肯定,帮助他们树立自信心、获得成就感;不要轻易否定学生的不同观点和意见,要多一些启发少一些说教、多一些鼓励少一些批评。

三、教育学生多读、多记、多写

阅读是写作的基础,读得多才能写得好。读得多了,就能潜移默化地掌握写文章的技巧,如谋篇布局、谴词造句、修辞手法等。1.如果能在教室里设立一个图书角,让每一位学生把从家里带来的好书陈放在图书角里,交换或轮流阅读各类书籍,孩子们就能增长多方面的知识,又能填补课堂教学的不足。而对于有些较好的范文(课文、故事),可以让学生多读,直至背下来。孩子读得多了,写起文章来才能得心应手。2.无论是教师或是家长,在指导阅读时要让孩子边读边想、边读边记、边读边抄,搞个“词语积累本”,把读到的好句子、成语、格言等抄下来,积累资料,丰富词汇。词汇多了,写起文章来才能妙笔生花。3.多读还要多练,多练才能提高写作水平。我们应该鼓励孩子多写,先仿写、改写、缩写,然后独立写作。可以布置孩子写日记、周记,或每周一篇作文。可以让孩子念给家长听,也可以让孩子们互批互改,交流写作心得。

四、贴近生活,让学生有话可说、树立信心

要把学生的作文引向多彩的生活,让他们在作文中重温生活、在生活中领悟作文,说自己的亲身经历、感受、想法,由感而说,由感而写,学生自然有话可说,消除对作文的恐惧。暑假过后,我让三年级的学生写《暑假记事》,然而学生写出来的作文缺乏具体内容,似乎无话可说。一名同学写道:“晌午过后,天空一片碧蓝。我和妈妈洗衣服。我洗着洗着,汗流满面,手掌也搓红了。”我看了他的作文,在班上讲:“××同学的作文,只有三句话,却写出了两个情景:一是晴朗的天空;二是洗衣服的辛苦。这很好。可是,你跟妈妈洗衣服的过程中,难道就没有插进别的事情吗?”他说:“有,妈妈叫我去买雪糕。”我又问:“你妈妈为什么叫你去买雪糕呢?她自己为什么不去买?”他想了想说:“去买雪糕,可以休息一会儿,妈妈想让我休息一会儿,才叫我去买的。”我说:“对呀,妈妈爱护自己的孩子,一方面要他洗衣服,学做家务活;一方面又担心孩子干活时间长了累坏身体,找机会让孩子多休息一会儿。这情、这景多感人啊!你怎么不写出来呢?记叙文就是要通过具体细节描写出人的思想感情啊!”贴近生活,写生活中的平常事,学生的话会越说越多,丰富多彩,对写作文便会充满信心。

作文教学作为语文教学中的重要部分,不仅对学生的语文水平影响很大,而且还关系到学生的思想品德、人格品质等多方面的问题。特别是小学生,人生观和世界观尚未真正确立,作文对他们的影响更是不可小视。正所谓“梅花香自苦寒来,宝剑锋自磨砺出”,学生作文水平的提高不是一朝一夕的功夫,所以我们要有着“路漫蛮其修远兮,吾将上下而求索”的思想准备。我只是真心地希望我如秋天里的一丝风,吹黄了大地,唤醒了稻谷,而我们得到了丰收的硕果!

参考文献

[1]朱宪玲高职院校应用写作“教学模式的探索”[J].教育与职业,2004。

[2]陈宏应用写作教学改革新探[J].漳州职业技术学院学报,2006,(1)。

[3]李延凤应用写作教学现状与对策研究[J].教育与职业,2007。