高中语文教学中传统文化的渗透方法

高中语文教学中传统文化的渗透方法

徐光红

山东省淄博第一中学255000

摘要：伴随着市场经济的迅速发展与社会的不断进步，国内学术界愈来愈重视传统民族文化，而高中语文也逐渐将传统民族文化内涵融入到了教学中。在高中语文教学过程中应当增强对传统民族文化底蕴的重视，将传统民族文化贯穿于语文教学中，从而有效培养学生的文化素质。

关键词：高中语文教育传统文化渗透

作为高中教育教学的重要内容，语文教学的内容质量直接影响着学生的语言运用能力与文化素养，所以高中语文教学对于学生的发展起着重要作用。在高中语文教学过程中应当注重传统文化的渗透，培养学生良好的文化素质，推动素质教育教学的全面开展。同时，还可以使我国悠久的历史得到不断的发扬光大，并将中华民族的优良传统传承下去，使其得到较好的弘扬。

一、高中语文教学融入传统文化的重要意义

在我国历史的不同时期，各个时代都给传统文化附加了不同的文化内涵，从而使中国传统文化丰富多彩。作为高中教育的重要内容，语文教学对于培养学生文化素养与语言运用能力起着关键作用，其教学内容和教学质量受到社会普遍关注。在高中语文教学过程中，教师发挥着教学和指导的作用，应当在语文教学中融入中华传统文化，不仅能传承我国优秀的传统文化，可以使学生的情操得到不断的陶冶，还能培养学生良好的文化素质，迎合素质教育的发展理念。因此在高中语文教学中融入传统文化内容是非常重要的。

二、分析高中语文教学融入传统文化的基本状况

1.语文教师忽略了学生理解能力和思维能力的培养。高中是学生形成思维和习惯的重要阶段，因此高中语文教师在教学过程中应当注重教学模式和方法。在语文教学中融入传统民族文化应当注重挖掘学生的思维能力和语言运用能力，在学习古诗古文时要重视内容理解，并在理解基础上来指导学生展开传统文化的学习，对于理解传统文化的内涵和作者的思想情感有着重大帮助。当前来说许多高中语文教师在教学时只是教学生古诗古文的翻译方法与基础知识，学生无法真正理解古诗古文的文化内涵与思想情感，难以领悟古诗古文中传统文化的内涵与精髓。

2.过分依赖古文翻译辅助书。目前，高中语文教学主要是通过古典文学作品来融入传统文化的内涵，由于语文教师忽略了学生思维能力与理解能力的培养，同时过度依赖古文翻译辅助书，因此导致学生无法自主学习和理解古文作品。在学习古文作品时，没有深入理解古文内容，同时还缺乏自主思考问题，因此无法领悟古文中所蕴藏的思想内涵和情感。

三、如何在高中语文教学中融入传统文化

1.了解作者的人生历程和生活环境。文学作品的内涵、蕴含的情感与作者所处年代和生活环境紧密相连，因此在学习文学作品时应当先了解作者所处的年代和生活环境，只有这样才能体会到作品中蕴藏的真情实感，对于理解文学作品有着促进作用。例如在学习宋代女词人李清照的文学作品时，语文教师可以先让学生自主查询李清照的生活和感情资料、不同时期李清照文学作品的变化，然后语文教师再在课堂上向学生讲述李清照的人生历程，增强学生对作者的了解。李清照前期作品主要是描述自然风光与相思之情，后期作品主要是反映她惆怅的思乡之情，由此可见李清照不同时期的作品具有不同的特点。在学习古文作品时必须先了解作者的人生历程和生活环境，只有这样才能让学生更深层次地理解文学作品，了解作者对于体会文学作品的精髓与思想情感发挥着重要作用。

2.注重语文教材中传统文化的挖掘。我国高中语文教材都是由教育部门精心挑选的经典内容，语文教材中的文章蕴含着传统文化的质和美。所以，在进行高中语文教学时应当注重文章中的传统文化内涵，指引学生学习传统文化观念与文学底蕴，并通过文章中的思想情感与传统文化以及价值观念来探讨深层次的文化观点，向学生展示文章中传统文化的质和美。

3.注重思维方式的教学。在学习古诗古文过程中可以通过汉语的思维来捋顺学习思路，只有这样才能够从深层次上来理解古典文学的内涵和蕴含的思想情感。如苏洵的《六国论》，在文章开端与结尾都突出了“弊在赂秦”的思想内容，使用了首尾呼应的思维方式。在语文教学中，语文教师应当强调文章撰写的思维方式。如文学作品中所使用的对偶句式，体现出对称与均衡的思维方式。在实际教学过程中，语文教师应当注重指导学生学习文章所使用的思维方式，并分析所使用的思维方式具有的特点，掌握文章的思维方式有利于理解文章内涵和思想情感。

四、结语

在高中语文教育教学中，语文教师应当使用多媒体教学技术与科学教学手段来提高学生的学习积极性与自主性。在语文教学中融入传统民族文化，不但能够传播和继承优秀传统民族文化，而且能够培养学生良好的文化素养，对于推进素质教育有着促进作用。

参考文献

[1]陈佳新高中语文教学与传统文化的契合[J].文学教育（中），2011，（03）。

[2]潘基善高中语文教学中文化素养的渗透[J].中华少年，2016，（26）。