作文教学要培养学生的自信心

作文教学要培养学生的自信心

朱军

朱军

（永城市滦湖中心小学河南商丘476600）

中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：41-1413（2011）11-0000-01

居里夫人说过：“自信是成功的基石。”自信心就是相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理。自信心作为一种积极进取的内部动力，其发展水平是与活动的成败相对应的。培养自信心是克服自卑心理必须具备的基本心理素质。充满自信的人永远击不倒，他们是人生的胜利者，因为自信可以克服种种困难。那么，在小学作文教学中教师应如何培养学生的自信心呢？

首先，教师要进行赏识教育，以唤起学生的自信心。让我们先来听一个故事，小泽征尔是世界著名的交响乐指挥家。在一次世界优秀指挥家大赛的决赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏，敏锐地发现了不和谐的声音。起初，他以为是乐队演奏出了错误，就停下来重新演奏，但还是不对。他觉得是乐谱有问题。这时，在场的作曲家和评委会的权威人士坚持说乐谱绝对没有问题，是他错了。面对一大批音乐大师和权威人士，他思考再三，最后斩钉截铁地大声说："不！一定是乐谱错了！"话音刚落，评委席上的评委们立即站起来，报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。原来，这是评委们精心设计的"圈套"，以此来检验指挥家在发现乐谱错误并遭到权威人士"否定"的情况下，能否坚持自己的正确主张。前两位参加决赛的指挥家虽然也发现了错误，但终因随声附和权威们的意见而被淘汰。小泽征尔却因充满自信而摘取了世界指挥家大赛的桂冠。”

这个故事耐人寻味，它说明了自信是人走向成功的一种精神动力，它让人心中充满激情，去勇敢的面对一切，直至成功。作为一名小学教师，精心呵护和培育孩子的自信心是极为重要的，让每个孩子都能对自已说“我一定能把作文写好”。教师要善于赏识自己的学生，尊重差异，对学生的评价语言都应以正面鼓励为主，通过简洁、中肯的评价，满足学生的成就感，唤起学生的自信心。

其次，教师善于赞美学生，点亮学生自信的心灯。著名戏剧家莎士比亚曾经说过：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生活。”因此，在作文教学过程中，教师要以鼓励代替批评，以赞美来启迪学生潜在的写作动力。这样，学生就会自觉的克服缺点，弥补不足。在教师的赞美中会让学生怀着一种积极的心态，创造出一种和谐的气氛。

初学作文的学生判断能力较弱，需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。因此，教师要用适当的赞美言辞滋润学生的自信心。比如说：“这篇小文写得不错，内容丰富，叙事完整，语言也较生动流畅，继续努力，你将来会有出息的。”这会使学生在写作上充满自信心。我班上曾经有一个学生非常害怕上作文课，畏惧写文章。我找他个别谈话，询问他怕写作文的原因。他坦白地告诉我，我第一次写作文，因为不会写，就抄了书上的文章，老师发现后说我是个小文贼。很长一段时间，班上的同学都拿“小文贼”取笑我，弄得我抬不起头来。我首先指出那位老师做法不对，然后鼓励他忘掉过去，树立自信，多读好书，多记日记，经过努力，一定能够把文章写好。我当时给他出了个题目，叫做《“小文贼”要变成大文豪》，让他把自己偷懒、被老师批评、被同学取笑的心里路程描写出来，结果，他的作文写得细致入微，真切感人。在作文评讲课上，我对他的作文给了较高的评价和鼓励。他感动的热流盈眶，表示一定不辜负老师的希望，写出点名堂来。我想这就是进步，孩子需要教师的鼓励和信任，就如同人要喝水，植物需要浇灌一样，离开鼓励和信任，孩子就不能生存。

第三、教师要多给学生创造机会，以增强学生的作文自信心。“没有什么比成功更能增加满足感觉，也没有什么比成功更能鼓起进一步成功的动力。”每个小学生都有热爱生活、表达心情、获取成功的欲望，教师应看到他们的这一心理特点根据作文教学计划，组织开展各种活动，如在室内开展朗诵会、讲演会、赛诗会，在校外开展爬山、野营、旅游，参加农业生产劳动等，已获得写作素材，丰富思想感情。适当增加写作次数，让学生获得成功体验，享受成功的喜悦。当他们取得成功时，哪怕只是微小的进步，教师都要及时给予肯定和表扬，千万别小看表扬的作用，他能转化为进一步学习的强大动力，鞭策孩子向更高的目标不断进取。