《Unit3animals》第一课时教学设计

《Unit3animals》第一课时教学设计

杜红艳龙岩

设计者：黑龙江省农垦宝泉岭管理局名山农场学校教师

点评者：黑龙江省农垦宝泉岭管理局名山农场学校教学能手

课标要求及分析：

本节课授课学生是刚入学不到两个月的一年级学生，年龄约在6-7岁，孩子年龄相对小，缺乏常规学习习惯、学习知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。因此在教学中教师根据教材要求运用多样化的教学手段及贯穿始终的教学评价，激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极学习英语的态度，使他们建立初步的学习英语的学习习惯；通过反复听录音、教师范读及游戏培养学生一定的语感和良好的语音、语调；学生具有模仿能力强、好动、好奇心强，乐学的特点，依据课标要求，在教学中教师结合本学科的特点及教材内容在教学设计中遵循了以下四点教学指导思想：

1、合理使用教材，运用多种教学手段和策略激发学生的学习兴趣。

2、突出学生主体，体现以学生为本，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展语言技能。

3、注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。

教材分析：

本册教材是人教版一年级起点的小学英语一年级上册，教材以国家英语课程标准为指南。按照本套教材的规划，这是小学一年级学生学习英语的起始阶段，小学一年级学生学习英语的主要任务是：大量的输入语言，发展听、说的技能和读的技能。要课所讲授的内容是关于动物的词汇。

学情分析：

优势：小学一年级的学生性格活泼好动，好奇心较强，有较强的学习知识的欲望，并且对事物有自己的喜好，会大胆地表达自己的见解，由于本课是学习有关动物的词汇，学生学起来困难不会很大

劣势：一年级的学生刚上学不久，他们的注意力持续时间较短，机械的、枯燥的操练会扼杀学生的学习兴趣，所以在教学中设计不同形式的活动来激发学生的学习热情和积极性。

教学重点

学习有关动物的单词和交际用语，会说动物的词汇并能用英语进行交流。。

教学难点

句型的表达。鼓励有能力的学生说出指令Actlikea…

学习目标：

1、知识目标:

a、会认读单词dog,cat,tiger,,bird

b、能通过听指令Actlikea…做出相应的动物的动作。

2、能力目标：

戴上小动物头饰用所学内容用英文与他人进行简单的交流。

3、情感态度与价值观：

鼓励学生用英语交流，营造和谐的课堂教学氛围。并教育学生爱护动物，动物是我们的朋友。

教学策略及教学方法：

教学策略：多媒体辅助法、交际法、表演法等多种教学方法。坚持以安排多种游戏教学为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。

学习方法：在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。

评价方法：以表扬激励为主，鼓励学生大胆表达，保护学生的自尊心，提高学生学习英语的积极性，使每个学生都享受成功的快乐。

教学流程：

活动一、热身活动

T:Goodmorning!

T:Goodmorning,teacher!

T:What’syourname?Hello!Hi!《FollowMe》Closeyoureyes.Openyoureyes.Touchyoureye.Touchyourear.Touchyournose.让学生以愉快的心情投入到本节课中去。

活动二、新授感知，游戏巩固

1、T：Wehavemanyfriends.Todaywelearnaboutanimals.

T：板书课题Unit3animals.

2、T:Nowlet’slisten.

S:listentothetapeofpage20—22.让学生先感知语言，先听听我们要学到的内容。

3、学习单词dog,cat,bird,monkey,tiger。在学习dog的时候，我先模仿woof,woof，学生领会到要学狗这个词，在学习cat时，我模仿小猫的声音和手张开当小猫胡须的动作来教学，并戴上头饰，让大家跟小猫打招呼，既学习了新单词，练习了新单词，同时又结合了之前学过的内容。运用飞的动作引出小鸟bird，我又让学生Actlikeabird学生边说边做动作。我用banana和动作引出monkey，让学生在小组内边说边做动作操练。我用来引出tiger，并让第一个学生回头告诉第二个学生，以此类推，练习巩固新词。

4、游戏巩固单词。

1）教师指单词，学生迅速反应，并快速站起来大声读出来。不会的或反应慢的可以坐在座位上听别人读。多次进行反复，以达到操练所学单词的目的。

（点评：看看谁最快的游戏帮助学生进一步巩固新学习的单词。代替了传统的教师领读或学生领读的方法，是学生很喜欢的一种方法。调动了学生的学习积极性，又能熟练单词的读音。）

2）卡片游戏巩固单词。学生拿卡片站成一排，先玩“弹钢琴”，在玩“跳跳跳”。“弹钢琴”即老师让学生拿各个单词的卡片，也可以是图片，站好站在班级前面，卡片冲着班级学生，老师在念到谁拿到的那一张单词卡片，谁就快速边蹲下边读出单词并说意思，教师多次念单词。“跳跳跳”与前一个游戏不同之处在于，教师读到某个人的单词时，这个同学跳起来，并读出所读单词和意思。

（点评：这一直是学生们最喜欢的一个游戏之一，学生们在进行游戏时，兴致高昂，本来学生上课很疲劳，既活跃了学生的肢体，同时又操练了单词，一举多得。）

3）让学生站在前面，教师发指令Actlikea…学生做出相应的动物的动作。大家看这个学生的动作做得对不对，回答Yes/No.再让大家一起根据老师的指令做动作。

5、交际功能。让两个孩子戴上动物头饰，用英语进行交流。

6、再放录音说唱。孩子们听录音，可以听里面都说到了哪个动物，能力强的可以跟读跟唱。

7.T:Thisclass,allofyoudidagoodjob.Homeworkfortoday:1）Talkaboutthenewwords.2）拓展延伸：做动物的头饰，戴头饰进行交流。

（点评：一年级学生经过这一个月的英语学习，对英语这门学科有初步的认识，对英语的基本知识已经有了了解，能用基本的日常问候语进行简单的交流，也能用英语说出身边某些简单事物的名称，乐于开口说英语，对英语也有强烈的求知欲。）

活动三：梳理课堂，归纳总结：

1要求学生对本节课的学习内容进行有效的回忆与小结。

2学生自己说说：还有什么地方没学好。

（点评：通过总结，让学生对知识有一个总体的掌握，让学生感到学习不是一件虎头蛇尾的事情，要有归纳的过程，有条理，这会让学生更有兴趣地去学习。）

总体点评：

在教学中教师要发挥学生的主体作用，培养学生学习英语的兴趣。学生是课堂的主人，在安排教学活动时，都以学生的认知水平为出发点，通过有趣的活动，激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性，让学生全员参与，促进学生互相交流和团结协作。课堂上再现的是师生“原汁原味”的活动情景，我觉得主要有如下体现：

1、课堂教学上，教师明确导学目标，每一个学生明确学习目标，得到听课老师和领导的好评。

首先，本课的教学目标具有明确性和可操作性，所以转化为学生的学习目标，使他们自主地把握学习方向。我们老师在导入新课之时就将学习内容的重点、难点、达到的要求及注意的地方，清楚地告诉了学生，让学生的学习有针对性。

其次，本课的教学目标定得适度、适量。能照顾到不同层次的学生，调动不同层次的学生的自主学习的积极性，使学生在学习过程中都能有所收获，从而形成班集体良好的学习氛围。

2、讲课教师创造了条件，让学生有更多的自主学习的机会，得到了听课老师和领导的认可。

作为教师，我们要在激发学生的学习动机、传授科学的学习方法、提升自我做好示范、点拨答疑等方面多下功夫。学习上一定要给学生留足充足的自学时间，尽可能提供机会让学生自己思考、自己观察、自己动手、自己动口等方面，真正让学生学会自学，成为学习的主人。

课堂教学时，教师在提出了教学目标，进行了适当的点拨以后，敢于放心大胆地让学生自己去学，不怕一时失败。提倡讨论式、辩论式、质疑式等能够提高学生自主学习能力的一切方法。

3、我们创设了民主、平等、和谐的课堂氛围，受到听课教师和领导的高度赞扬。

在本课的教学过程中，讲课教师能够多鼓励。无论学生提出的问题多么幼稚，多么古怪，都要对其积极的参与加以肯定，从而保护他的上进心，增强他的自信心。

不足之处：我们一年级学生刚上了一个多月的英语课，各环节的衔接上，老师的英语指令说完后，学生有时反应不过来时，老师应该马上用肢体语言进行示范。多次之后，孩子们就会听懂了。今后的教学中，我们的老师都应该注意到。