如何提高解剖学教学效果

如何提高解剖学教学效果

吾木提古丽

吾木提古丽（新疆阿勒泰地区卫生学校836500）

【中图分类号】R322【文献标识码】B【文章编号】1672-5085（2014）04-0240-02

正常人体解剖学，是一门重要的基础医学课程之一，但这门课学生往往反应内容繁杂，记的名词多，学起来枯燥无味。我总结几年的解剖教学经验，就如何提高解剖学的教学效果，谈谈体会和看法。

1、充分准备，注重培养学生学习兴趣

“兴趣是人们求认识或趋向某种事物的个体倾向”。学习兴趣是产生学习动机的重要原因，而且是学习动机中最现实和最活跃的因素。在教学过程中要维持和激发学生学习兴趣：（1）教师应以饱满的热情、亲切的态度、一丝不苟的精神进入课堂角色，从精神上感染学生，引导学生进入学习状态；（2）认真备课，吃透教材，了解学生的学习情况，找出教学活动与大纲之间的差距，做到因材施教，量体裁衣。对症下药，使课堂教学更加优化；（3、）充分利用各种模具、模型、挂图、标本，力争在课堂教学中，使学生手、脑、眼、耳并用，使他们有看的、有听的、有摸的，充分利用学生感官，加深感性认识。同时，还要使他们有疑问、有惊讶、有争议、有思维、有收获，加强他们的理性认识，只有这样，才能始终保持学生的学习兴趣，使他们主动去获取知识。

2、认真讲好解剖绪论及改变传统的灌注教学方法

无论学到什么学科都有绪论及总论部分，有些教师觉得它不重要，讲课时让学生自己看一看，或者只是简单讲讲，而我认为这种方法很不好。绪论是一门课的开场白，对提高学生对这门课的兴趣有很大作用，解剖学绪论教学时教师除充分备课以外要多动脑，多看一些有关的参考书，想办法提高自己的语言艺术，同时要注重有关绘画的速度和准确性等多种因素。不要采取传统的灌注教学法，在传统的教学法中，学生完全处于被动状态，不利于对学生的培养，为了使学生从被动学习转变为主动学习，从而逐步提高学生的“能力”，该教学方法为首先由教学安排学习内容，提高学习目的和要求。在此过程中，教师重点进行辅导，最后经行课程总结，并启发同学讨论，总结时，对重点及难点作进一步讲解。

3、精简教学内容及恰当联系临床知识

为了使学生有充分的时间进行思考，对于教学内容进行适当的压缩精减。首先对系统解剖学内容不再重复讲，对一般学生自学能理解的内容，不再进行课堂总结，二是课堂总结的中心是重点和难点，并适当补充一些课外资料，重点部分尽量和临床结合，既能使学生集中注意力，又可加强理解记忆，可得到较好的效果。如讲心脏瓣膜时与瓣膜病变联系，讲精索的结构时与精索静脉曲张联系等，这样既加深了学生理解又为学习临床课程打下了牢固的基础。

4、不断改进教学方法

为了提高教学质量，不断改进教学方法是非常必要的。如讲运动系统时，以前多是先讲理论后看标本。由于教学条件的改善，近几年运动系统标本模型较多，但要记的结构和名词较多，教师最好把传统的教学方法改为教师指导下学生自学为主，或者理论讲授与实验课同时并举，这样一方面可收到良好的效果，另一方面还能节约时间并用于难度比较大、内容多的章节。教师要不断提高自己的知识水平和教学能力，改进教学方法，采用启发式教学，改变过去那种“填鸭式”教学法才能不断提高教学质量。

5、充分利用教学资源及改进教学用具以适应学生自学的需要

中专学校实验条件有限，但农牧区牛羊等动物的心、肺、肾、肝、眼球等脏器来源很丰富。在解剖课教学中教师利用动物脏器做教学资源边讲边解剖，学生跟着做，这样可启发学生们学习的积极性。实验室需要有一套挂图，以帮助学生在标本上认定相关结构。我们认为，局部解剖学采用自学为主的教学方法是切实可行的，有利于学生的智力培养。

总之，解剖教师要讲好解剖课必须先讲好绪论，开好头，要不断地改进教学方法，把抽象的知识想象化，把复杂的知识简单化，同时克服标本不足的困难，充分利用可利用的教学资源，激发学生学习兴趣，培养学生的动手能力，从而提高解剖学教学效果。