运用地方资源服务思品教学浅议

运用地方资源服务思品教学浅议

向惠华

湖北省咸丰县民族中学445600

传统的初中思想品德课教学枯燥无味，很难激发学生的学习兴趣。将教学与本地资源整合有利于培养学生的实践能力和探究意识，激发学习兴趣，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。为此，教师在教学过程中应把具有本土特色的时事、人物和案例等资源适时地应用到思想品德课教学中，在充分尊重学生、依靠学生的生本理念的指导下，通过学生之间的相互探究合作，培养他们探究分析问题的能力，为学生的终身发展奠定基础。

一、提高本地资源服务教学的实效性

1.有效地增强课堂吸引力。本地资源来自本地，可信度高，有一种特殊的亲切感，学生乐于接受。学生对自己家乡的山水草木、人文景观、历史状况、发展前景等，总是特别关注、感情深厚。如果一味地向学生灌输一些书本上的“大道理”，反而加深了学生对思品课的反感。只有辅助以形象、生动，生活化、通俗化、本土化的案例，才能适合学生的口味，才能引发学生兴趣，帮助学生轻松掌握知识。

2.发挥榜样作用，起到示范效应。“榜样的力量是无穷的”，当教育学生在思想和言行上都要着眼社会大众，服务大众时，这就需要使用典型性案例，为学生树立行为楷模。可是书中列举的人物事迹有的年代久远没有时代性，有的童叟皆知没有新鲜感。如果我们用身边的事例更容易引发学生的共鸣，起到较好的效果。

3.锻炼学生的实践能力，增强主人翁意识。积极参与各种活动，锻炼自己的实践能力，在活动中学以致用，是学习思想品德课的关键。在活动课中通过探究内容的本土化、多样化，激发学生主动探究的兴趣，形成自主学习的能力，为学生的学习提供实践创新的机会，提高综合分析的能力。

二、本地资源的收集和整理

1.不仅关注“国事”，更要留心“家事”。初中思想品德课教师要养成勤读报纸、勤看新闻特别是本地报纸、本地新闻的好习惯。通过读报纸、看电视，可以使教师接触到大量具有实效性的新闻，把它们摘录下来，选择贴近学生或学生熟悉的材料，通过组合加工，变成教学所用的典型案例。教师把典型案例适当运用到课堂中去，可以让学生感受到案例的真实性，提高学生对思想品德课的兴趣，达到教育学生的目的。

2.利用学生资源，多方收集信息。由于学生就在我们身边，只要我们平时要求学生多注意观察和记录，并多与学生交流，虚心询问，就可以获取丰富而有效的资源。这些资源比起教材、网络资源更具有持久性，能管若干年，时间效益十分明显。通过自我收集材料，更能让学生进一步体验情感、升华情感，达到教育与自我教育的目的，使教学真正成为促进学生思想品德发展的重要途径。

3.加强校校交流，做到互通有无。在信息时代的今天，我们必须学会与他人资源共享。这就要求我们教师要走出去、引进来，加强与其他学科教师、其他学校教师的联系，分享自己的资源信息，从他们那里得到自己所需的。

三、本地资源在课堂教学中的选择与展示

1.本地资源的筛选。教师在选择事例时要选择那些具有针对性、广泛性、真实性、启发性强的事例，除此之外，教师选择事例时一定要注意选择那些生动有趣的，没有那么多的抽象、复杂的概念、理论，而更多是人物、环境等合理情境牵挂着每一位学生的事例。同时，事例还要符合实际，发人深思，内容不要过长，要简明扼要。

2.本地资源的展示。教师要把精选的本地资源材料以恰当的方式适时展示给学生，吸引学生的注意力，激发学生探究的热情，让学生带着问题或情境去探讨课本理论知识，为学生学习课本理论知识打开思路的大门。利用现代信息技术来创设情境，充分展示学生自己身边的人和事更能够让学生融入其中，拓展师生互动空间，培养学生创新能力。

总之，在新课标的指引下，我们应不断探索利用本地资源为初中思想品德课教学服务的途径和方法，以自己的激情、智慧和创造性劳动来全面培养学生的素质，充分展示学生的个性和潜能，提高初中思想品德课教学的实效性。